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【摘要】水粉画和中国画是两种截然不同的画种，两种绘画表现形式有相互交融和背离的部分，在艺术多元化发展的今天，画种之间在造型语言上的相互借鉴与融合已成为艺术发展的一种必然趋势。综合运用粉质颜料和水墨，可以产生预想不到的画面效果，不同材质的运用或组合也能使人产生不同的感觉和联想。

【关键词】粉质颜料;中国画;对比;交融;研究

一、问题的提出

蜡墨画是本人在从事市级科研课题《蜡彩与中国画在小学美术课堂的应用与研究》结题后的一项成果。笔者在蜡墨画课题成果推广活动中发现一个现象，学生在蜡墨画画面上往往用水粉颜料覆盖自己不满意的部分。基于以上因素的考虑，本研究旨在研究学生运用粉质颜料与水墨结合表现京剧人物形象。

二、理论依据

（一）罗伯特·劳申伯格提出：不同的材料运用在绘画中会产生不一样的效果，材料没有贵贱之分也没有好坏之分，每一种材料的选择和利用，都是画者精心准备和挑选的，制作出来的肌理也带有独特的色彩。

（二）教育学依据

著名教育家杜威提出的“做中学，学中做”教育理论，要孩子保持一颗好奇心，拥有去尝试，去探索创新的能力，材料的尝试可以让儿童积累更多的触觉体验，属于体验教育的范畴。

三、研究综述

综合材料具体包括：传统颜料、矿物质颜料、甚至是泥沙以及废弃物等生活常见材料。在国内方面，从20世纪80年代前综合材料与水墨相结合的数据记录基本没有。在20世纪80年代至90年代间，中国与西方国家在绘画材料上面做了更多的交流，绘画材料在国内受到的重视度越来越大。在中国知网上搜索含有关键词“水粉  水墨  结合”的学术论文或研究报告，结果显示为0条，可见这个领域是一个研究空缺。

四、概念界定

（一）粉质材料

包括水粉颜料、丙烯颜料等。粉质颜料处在不透明和半透明之间，颜色相对厚重，可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。

（二）材料融合

中国画中经常使用墨汁和中国画颜料，粉质颜料包括水粉颜料和丙烯颜料，两种绘画表现形式必然会有相互交融和背离的部分，本文中运用到的粉质颜料是指丙烯。

五、实验过程

传统儿童水墨画用的材料多是传统型的，粉质颜料的表现特点处在不透明和半透明之间，它具有色彩丰富、鲜艳明快、覆盖力强的特点，可层层相加，具有较强的表现力。丙烯材料与国画颜料在本质上是不同的，但又都属于水性材料，因此在同时使用的时候，在程序上是有一定讲究的。那就是“厚盖薄”的原则，如果违背了这一原则，不但画面会马上变得暗淡无光，以后还会不可避免的出现开裂和色彩脱落的现象。因此在丙烯颜料与国画颜料同时使用的时候，一定要注意这一原则，以免对画面产生不利的影响。

水墨画主要是以线为主，丙烯画主要以面为主，线面的结合也丰富了画面，我们可以尝试用颜料的块面提亮墨的线，也可以用涂墨去覆盖粉质颜料的块面，又或者两者混合而用，又会产生别样的效果。

水墨画本身具有水乳交融，酣畅淋漓的艺术效果。水墨、丙烯材料在宣纸上的交融渗透，更善于表现似像非像的物象特征，这种意象效果能使人产生丰富的遐想，通过长期实践，我们总结除了七大核心技法：勾线淡染法、勾线重染法、淡染破墨法、重墨破色法、重染破墨法、泼彩法、立粉法。

六、实验结论

（一）丙烯和水墨的融合在视觉效果上指向质感与肌理

学生融合丙烯颜料和水墨后的画面产生了一种半透明的、颤动的视觉效果。如果尝试把丙烯颜料倒在倾斜的水墨画面上，采用泼彩法使其自然的流淌，一层颜料盖在另一层颜料上面，从而创造出一种与水墨画截然不同的视觉表现力。

丙烯与水相结合也可以变得像水彩一样晶莹透明。丙烯的这种水性特质，加上宣纸特殊的渗化效果，使得原来过于严谨、保守的画面形象经过水的自由分解的作用而抽象灵动起来。

（二）丙烯与水墨的交融在表现活动上指向主观与个性

学生使用新的绘画表现材料与新的技法进行创作，更能激发学生的创作兴趣，水墨表达也更有情感。认知心理学表明，儿童喜欢临摹自然中的色彩，因为不受专业知识的束缚，他们能无拘无束地运用色彩自由涂抹与抒发。丙烯颜料的触感强化了儿童的直觉反应。

从数百幅实验作品的画面效果来分析，我们发现他们的作品具个人独创性，他们善于运用智慧创造一个新鲜的图式来表达感受。学生喜欢用纯色、对比色表现是大多数儿童色彩画的显著特征，体现了人本的心灵再现，反映了他们内心的精神世界。

（三）丙烯材料进入水墨课堂在探索过程中指向创意与体验

两年的实践，笔者将水墨和丙烯在宣纸上的实验主要集中在以下三个方面：

1.表达透明感：丙烯材料通过调和液的稀释以及时浓淡处理，可以产生出区别于油性材料的半透明的效果，且带有粉状感的适明性。

2.强化流动性：丙烯材料在经过湿润的湿底子上表现出颜料可以形成某种不受控制的游动，使画面造型，色彩产生一定的不确定性，从而改变了原有图像状态。

3.讲究积色效果：在干燥的水墨底子上作画，根据水分或稀释量的不同，可形成比水彩画更奔放更自由的积色效果，这种变化在某种程序上是不受控制的，不可预测的，常常使画产生一些意想不到的视觉效果。

（四）丙烯材料进入水墨课堂在审美判断上指向开放与多元

在水墨课堂中，丙烯材料的植入打破了传统水墨画材料使用的界限，在审美判断方面，诸如色彩运用、观察方法、构图处理、表现语言等学生评价标准与水墨大相庭径。丙烯绘画材料与水墨表面的形态、组织、结构、纹理等特征共同组成了画面特殊的肌理效果，学生对作品的评价指标也应该趋向多元化。

七、展望

当今人们处于一个多元化并存的世界，不同的艺术思维和观念，一定会存在许多冲突或者冲撞，这往往是进步的体现。因为在冲撞和冲突之后，就会出现一个融合的过程，其产生的结果是融合成为一种新的语言。中国画教育尽管面临着传统文化传承的压力，但在全球化的今天，中国画教学必须要寻求创新之路，将粉质颜料融入到小学水墨教学中是一个全新的尝试。

【参考文献】

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[2]尹少淳.美术教育学新编[M].高等教育出版社，2011，.

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[6]朱健朴.儿童实验性“创意水墨”教学初探[J].上海：上海教育科研，2006（12）.

（特约编辑：罗良英）

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