摘 要：英语作文读后续写是高考新题型，考核学生的听说读写综合能力。英语作文读后续写是在了解主题内容的基础上进行写作，这种写作方式可以满足学生写作要求，这种考核方式可以满足教育改革要求，重视对学生综合能力的培养。高考英语作文读后续写要求教师调整教学策略，应对英语新题型。

关键词：高考英语;作文;读后续写;教学反拨;启发

作者简介：张伟芬，福建省云霄第一中学。

英语作文读后续写是语言学教师王初明提出的新题型，这种题型结合了语言模仿和创造，是一项全新的语言类题型，是对教育教学水平的全新检验。英语作文读后续写教学方式可以深化改革工作，能够培养学生的英语语言英语能力。

一、高考英语作文读后续写的教学实践

（一）高考英语作文读后续写提出

高考英语作文读后续写教学活动的实施是对教育教学水平的检验，这种题型的提出主要是为了满足教学要求，分析当前教育改革要求，深化教育改革中存在的问题，培养学生语言英语能力和写作能力。针对高考英语写作提出新的题型可以灵活运用教学方案，考查的内容比较多，这是比较优秀的命题方式，可以满足教学要求，提高学生写作能力。

（二）高考英语作文读后续写变化

高考英语作文读后续写是针对新课改提出的改革措施，这是为了保证新题型灵活，适应教学要求。高考英语作文读后续写是为了改进高考，能够更有效地评估高中生的英语能力。传统题型无法满足高中生对于英语学习的需求，而英语写作改革可以保证题型更加灵活，让学生能够适应学习变化。传统高考英文作文续写都是以命题作为为主，但是这种方式比较死板，并不灵活，尤其是这种题型一般都是直接给出一个命题让学生进行写作，这种写作方式教师可以帮助学生建立万能模型，但无法有效展现学生的专业能力。而高考英语作文读后续写可以有效改善这种情况，有助于学生英语水平的提升，并且能够针对英语题型变化进行分析，对于学生临场发挥能力有更高的要求，可以让学生展现出自己的写作能力。

二、高中英语作文写作存在的问题分析

（一）写读分离教学

高中英语作文教学中读写分类在教学中面临较多的问题，通常英语写作中需要分模块进行教学，当前阅读教学中词汇教学和写作教学比较多，主要是找到学生的问题后进行具体问题具体分析，但是这种分析方式无法将知识整合，导致教学效果不理想，实际教学工作开展中就有可能受到影响，导致教学效果不理想。尤其是教师教学中只是找到教学存在的问题，但是没有将读写结合，这种教学方式无法有效提升的阅读能力和写作能力。如高中英语人教版（2019年版）高一必修一Unit 2 “Travelling around”教学中将阅读和写作分离，先了解旅游相关知识，后续开展教学活动，但是由于学生对于旅游相关知识不了解，导致后续写作效果不理想，无法实现读后续写。

（二）套用模板寫作

高中英语作文教学要充分考虑当前教学中存在的不足，尤其是应试教育工作开展影响教师的学习成绩，学生学习能力受到影响，很多教师都会根据以往的教学经验和写作要求等进行写作总结，让学生了解针对英语写作需要注意的问题，这种方式导致学生学习积极性不足。高中写作只是通过背诵方式掌握写作格式和内容编写要求，这就导致作文写作效果不理想，写作难以得到高分，并且无法体现学生的英语写作能力。如高中英语人教版（2019年版）高一必修二Unit 5 “Music”教学中，学生只是将于音乐相关知识堆积在作文中，这就导致写作没有中心内容，无法体现续写的关键内容 ，写作内容缺乏灵魂。

（三）写作内容空洞

高中英语作文教学中对于学生能力培养不足，主要是应对高考，但是自身专业能力不强，这就导致学生主动性和创造性受到影响，导致学生写作内容比较空洞，导致学生难以产生共鸣。还有很多学生对于英语写作模板并不了解，在写作中可能只是按照模板写作，无法体现学生的真实情感，并且让读者有一种风马牛不相及的感觉，写作效果不理想。如高中英语人教版（2019年版）高一必修二Unit 4 “History and traditions”教学中，教师只是选择简单的圣诞节、春节、中秋节、情人节等主题写作，但是对于其他节日的了解不足，尤其是各个地区的风俗不同，历史发展和传统不同，教师在教学中没有整理各种传统知识资料，对传统知识更深层次的知识不了解，因此写作内容空洞。

高考英语作文读后续写教学中，教师对于写作相关知识思路整理并不完善，实际教学工作开展中教师没有为学生理清思路。英语教师教学中采取的教学措施比较单一，只是进行真题和习题的练习，但是这种方式导致教学效果不理想，实际教学中会面临较多的问题，教学思路并不清晰。尤其是学生在做题的时候可能出现比较紧张等情况，导致写作内容比较混乱。如高中英语人教版（2019年版）高一必修一Unit 3 “Sports and fitness”相关内容续写中，教师只是对于健康饮食知识进行简单的分析，这就导致大部分学生都是想到一句说一句，并没有提取关键点，导致教学效果不理想。

三、高考英语作文读后续写的教学反拨与启发分析

（一）研读教学大纲，熟悉掌握高考英语作文读后续写的重点

高考英语作文读后续写属于新的题型，教师需要熟悉了解考试说明要求，对于考试目标和题型具体特点进行分析，这样才能够进行教学。高考英语作文读后续写是为了掌握学生英语综合能力，考核学生关键信息提取能力、读写能力、语言组织能力、语言运用能力和语言准确性等，这样能够掌握作文读后续写的关键，满足教学要求，改善教学现状。

教师在平时教学中需要进行分析，培养学生较强的逻辑思维能力、阅读理解能力，教师应在平时教学中加强管理。同时要结合学生语言应用能力进行分析，对于这种全新的题型能够有正确的认识，提高学习效果。如高中英语人教版（2019年版）高一必修三Unit 3 “Diverse Cultures”教学中，可以从欧洲国家、美洲国家、亚洲国家和非洲国家不同角度进行不同文化的分析，提出新的观点，激发学生想象力。

（二）设计英语教学内容

1.分析英语写作内容。高考英语作文读后续写教学中，教师要了解英语写作的内容，尤其是英语写作可能会遇到多种续写情况，这就要求学生平时熟悉掌握相关内容。

第一，教师需要帮助学生选择素材。高中英语教师在教学中需要了解考试情况，对于高中英语教学要求要有充分的了解，同时要查询英文资料，尤其是当前教学资源比较丰富，教师可以在网络上查找合适的资料。英语教师要想提高学生读后续写能力就要重视学生阅读素材的积累，同时要进行练习，这样才能够提高学生的专业能力，对于读后续写有重要价值。如，高中英语人教版（2019年版）高一必修三“The Value of Money”教学中，学生可以从新媒体平台了解金钱的价值，从社会发展、政治生活、人們生活等多个角度分析，这样能够深入分析，提高续写内容的独特性。

2.明确作文写作过程设计。高考英语作文读后续写包括读和写两个部分。第一，学生需要掌握大量的有英文单词才能够进行阅读，了解文章的大概含义。教师在教学中需要让学生积累单词，掌握单词后进行教学工作，这样才能够保证续写。在教学中教师需要重视学生词汇存储，教师可以自己列出一些需要掌握的词汇，并且将同一类词汇进行归纳和整理。教师在教学中需要结合词根和词缀进行教学，能够让学生了解各种词汇的性质，对于学生单词学习有重要价值。教师可以告知学生通过单词App等进行单词学习，这样能够提高学习效率。

教师需要有全局意识，进行教学设计。教师在课程设计中需要了解各个部分内容实际情况，在读写的过程中需要了解课堂每一处设计，从板书到问题设置等相关问题，这样才能够总结相关信息，提高教学效果。教师在教学中需要控制教学进度，保证学生能够最大限度地理解教学内容，教学工作的开展中需要掌握好节奏，同时要结合学生学习效果进行分析。如高中英语新人教版选择性必修一UNIT 3 “Fascinating Parks”教学中，教师要让学生了解周围公园情况，同时要了解公园中可以进行的活动，进入需要注意的问题等，顺利教学流程。

（三）重视教学资源开发，提高教学效果

高考英语作文读后续写要重视资源开发，主要是了解读后续写需要注意的问题，当前读后续写相关的练习材料比较少，能够进行的训练也较少，这就要求教师要重视教学资源的开发，提升教学效果，让学生能够进行读后续写练习。高中英语教师教学中要选择合适的课后材料进行读后续写，要符合高中生英语水平，这样能够进行了解相关教学材料，提高教学效果。教师在教学中要采取简答易懂的语言教学，这样能够提高学生阅读兴趣。教师可以选择简单的英文作品进行分析，如《麦琪的礼物》，这种文章比较简单，学生通过阅读就可以掌握文章写作的具体内容，同时能够让学生产生阅读兴趣，提高教学效果。

第一，教师在教学中可以选择头尾结合方式进行教学，能够吸引学生兴趣，教师可以让学生补充故事的空白，这种方式可以提高学生的写作能力，并且能够达到理想的效果，有助于教学活动的实施。第二，教师在教学中可以采用故事接龙的方式游戏，让学生成为故事的参与者，让学生发挥自己的想象力，能够最大限度地调动学生的积极性，培养学生的语言表达和逻辑思维能力，这对学生读后续写改善有重要价值。教师在教学中需要不断调整教学形式，运用更多的教学方式，满足学生需求，提高学生英语学习水平。如高中英语新人教版必修一UNIT 4 “Body Language”续写相关教学中，教师可以确定故事的开头和结尾，让学生运用知识进行分析，让学生发挥自己的想象力，多人参与写作。

（四）调整教学思路

课堂教学中教师需要针对读后续写的要求进行分析，让学生了解读后续写的题目设置。在教学中要考虑课堂形势变化，教师要结合题型调整自己的教学思路，并且在教学中要考虑思路整理。

1.整理英语作文读后续写思路。高中英语教学中读后续写教学需要考虑文章之间的逻辑感。高考英语作文读后续写教学中要考虑写作要素，在读写教学中教师需要让学生了解时间、地点、人物和故事的基本情况，对于故事情节和发展要充分考虑，并且要整理文章的思路。在高考英语作文读后续写教学中需要找到关键词和文章思路，注意人物的动作神态和心理变化情况，灵活地进行故事续写。高考英语作文读后续写教学中要充分考虑人与人之间的互动，对人物性格进行分析，根据人与人之间的关系进行分析。教师还应培养学生的思维能力，这样能够促进学生逻辑思维能力的提升。

2.重视写作文体教学。高考英语作文读后续写教学中要了解问题意识情况，学生对于基本知识熟悉掌握后才能够进行续写，进一步发展自己的写作能力。教师在教学中要鼓励学生在阅读中运用相关知识，熟悉形成问题意识，这样能够达到教学目标。教师在教学中需要让学生了解不同的文体知识，要结合学生语言运用能力和学习能力开展教学，针对不同文体的文章能够结合实际情况进行教学，这样能够达到更为理想的教学效果，满足学生教学要求，提高教学效果。在教学中教师需要分析各种问题在高考中出现的概率，总结相关知识进行教学活动。

3.讲解写作思路，列出关键点。高考英语作文读后续写教学中教师要充分考虑文章思路整理对于学生写作的影响，在教学中要充分考虑教学中需要注意的问题，通过列出关键写作点的方式进行续写，这样能够让学生了解续写相关知识。尤其是在写作的过程中可能忘记关键点，因此就要将关键的知识列出来，这样能够按照设定的写作思路续写，这对学生写作有重要指导作用。高考英语作文读后续写教学中需要告知学生找到文章的关键点，在教学中需要使用内容文章进行教学，根据学生读写的内容进行分析，这样能够实现对故事的续写，保证文章故事的合理性。

四、结语

高考英语作文读后续写是一种新的题型，这种写作方式需要学生对于英语知识有更深入的探究，要重视词汇积累和固定搭配等知识的掌握，将知识运用在实践中。教师在高考英语作文读后续写教学中需要调整自己的教学方案，满足课程改革的要求，这样才能够保证教学效果。并且要为学生理清写作思路，这样才能够让学生完成写作。教师在教学中需要鼓励学生，激发学生的潜力，要让学生有良好的心态面对新题型，同时要引导学生结合实际情况，灵活应对。

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