杨高旭

（江苏师范大学科文学院，江苏 徐州 221132）

众所周知，学校和家庭对于学生乃至青年来说都是最重要的教育单位，青年学生生活的许多方面也都受到学校和家庭的极大影响。而如果学校和家庭在教育的过程中出现了某种问题，那么就会对青少年团体甚至是一代的青年造成极大的负面影响，进而也会危及整个社会，最终造成不可估量的损失。因此在对青少年学生的教育过程中，始终保持正确的教育路线是极为重要的，寻找问题并解决问题也极为必要。

1 双面人格形成的基础

1.1 由家庭教育纰漏导致

家长在孩子很小的时候就送他们去幼儿园，开始最初级的教育，他们认为自己对孩子的所有期望，都会在学校里实现。而他们也在孩子的逐渐懂事中得到了一定的满足，认为孩子在学校确实是学会了怎样为人，如何处事，由此一来父母就少了许多对孩子关于道德品行上的教育[1]。

孩子在父母的眼里永远是听话向善的，在接受教育期间，表现得没有太坏，也没有太多的违纪，这样一来，就更加坚定了父母对孩子很听话这一贯的认识。然而在学校中作为学生的时候却是以另一种完全不同的性格为人处世，父母不知道的是，自己的孩子已经形成了一种双面性人格。不可否认的是，以这种性格为伴，进入社会后他们会与周围产生许多矛盾摩擦，更大方面来说，甚至会出现有危及社会的思想或行为。

1.2 由社会层面忽视导致

对于这样的问题多数人都能不假思索地答上一句：不必在意太多，交给学校就行了，因为这是学校的任务。人的惯性思维都会倾向于此，毕竟学校是公认的教书育人的权威之地。但当有这样的答案时，其实他们已经将自己放在了一个旁观者的立场，只是简单地做出这个评价，而根本没有切实地去理解并解决这个问题。所有的社会舆论都将学校当作了问题的解决者，而人们从来就没有真正注意过这个双面性人格发生的可能性。因此，社会的忽视也是促成此种人格的重要因素。

1.3 由学校教育不彻底导致

孩子自幼年起，到成年之日，从义务教育，再到非义务教育，都集中在学校这个社会单位中。之后就是进入社会走向工作，结婚成家迈向人生。由此可见，学校的教育是一个人走向社会的基石，同时也贯穿于以后的人生。然而在如此标准的人生路径上，依旧还会有那么多的个人，在学校里，在社会中因个人品行和个人道德而产生很多小的矛盾摩擦以及重大违纪错误，这些都会是受过教育的个体做出的一些不恰当行为。

或许有人会用绝对性和相对性来反驳，认为这些只是个例，确实存在，不必过于纠结。然而，并非如此，万物不可一概而论的理论固然不假，学校对学生个人进行的道德教育的效果也不可否认。不过，显而易见，这种方式并不是十分透彻，才会产生这种与品行有关的问题。而对于这些个例，可以明确地说这种结果和学生的双面性格有关，在学校教育的基础上，学生产生了这种双面人格。这种双面性格是学生在接受教育的多年期间内，在家庭和学校之间产生的一种隔膜性质的性格。可以说是违背了父母对孩子的一贯认知，前面所提到的，听话的孩子只存在于家庭单位中了。

2 双面人格的具体表现

2.1 在家庭方面的体现

孩子在很小的时候就进入学校，学校的生活一直在进行着，孩子的年龄在递增，年纪在增大。但这一过程中家长和孩子之间却会产生隔膜，并且，这个隔膜慢慢地会变得越来越明显，家长对孩子的认识也没有小时候那样明晰了。但这仿佛又是一种必然，一年中绝大多数时间都在学校度过。父母与孩子的接触时间少了，对孩子的了解也少了，对他们的认识往往也就落后了。两者之间的关系也就相应地没有那么透明了，这样一来，家庭中的孩子永远都是温顺乖巧的好孩子，他们给自己披上了一层外衣。

严重的是，一个学生在学校和家中判若两人，就像一个人生活在两个世界，又像是一个世界有两个不一样的同一人。这些父母对孩子的认识完全已经落后了。

2.2 在学生自身上的体现

他们之间的这层隔膜，可以说是孩子对自己品性的隐瞒，而这样一来，父母和孩子就处在了一种和谐的假象中。家长又总会认为孩子一切皆好，学校也很好地塑成了他们的品性。就会相应地放松对孩子的教育。生活在同一个世界，两者之间有个透明的玻璃罩罢了，这层玻璃罩也是孩子给自己心灵加持的一个护盾，将父母隔挡在外，因为他们不打算将自己的另一面展现给父母。而这另一面，往往就是恶与缺陷的源头之所在。父母总是认为自己的孩子没有道德品性上的缺陷，往往就放松了对孩子这方面的教育。

父母没有了限制，学校又不可能对某个孩子进行专门的品德教育[1]，那这些孩子就像是一匹匹没有了缰绳的野马，他们自认为适合的那些个性，就任其发展了。若他们所追求的是符合社会价值观的个性，会相应地会往好的方向发展；相反，若是这些个性是一种违背社会主流对个人和团体都有害的性格，那就对社会造成莫大的伤害和影响了。顺承之，在以后的学校生活，工作经历中，就永远和这些品性个性结伴而行了，那么双面性人格就会愈演愈烈。慢慢地，工作上人际关系越来越差了，社会上道德败坏行为的出现也越来越频繁了。以此为根源，其实进入社会后很多的问题都与这种品性息息相关。

2.3 在社会上的体现

从大的方面来讲，当代社会的腐败贪污问题亦是这种双面人格的表现。在学生时期，这一部分人是在家庭学校之间有这种两面的性格，在两者之间有一定的欺瞒；到了之后的工作，进入国家机构，就会变为在党组织与工作之间有双面性格，开始对党组织有所欺瞒。这一情况在最近几年落马的国家机关工作人员身上可以很好地得到证实。

原任贵州省政协主席、党组书记的王富玉就是典型的双面性格。虽任省部级领导干部长达二十余年，但还是没有逃过其内在的双面型人格的影响，他的贪污腐败自二十世纪九十年代起至今也已持续长达二十余年。在党组织的面前他是一个踏实精干的国家干部，就像一个学生对家庭中父母的隐瞒，生活在一片和谐的假象之中。但在生活上他却是一个贪图享乐，追求奢靡生活的腐朽败类，在任职期间直接或间接收受他人财物折合人民币高达四亿余元。在对他的公开通报中明确指出王富玉对党不忠诚、不老实，搞两面派，做两面人[1]。两面作风的结果对国家和人民都造成了极大的损失，对于他个人本身来说也造成了不可挽回的后果。

若要种一棵笔直高大的白杨，一定要在树苗时期砍掉那些半腰发出的旁枝侧芽，如果等到侧芽成了大枝之后再砍，其一是不容易砍，其二是砍过之后会在树干上留下一个大疤痕。于人亦是如此，坏的品性在一个人身上形成之后，想要让他改掉，又谈何容易呢，陋习改掉后的影响，对一个人造成极大的影响。

3 双面人格的应对措施

3.1 与社会意识相结合

然而对于这样的结局，最直接的解决办法就是靠自己摸爬滚打，来雕琢自己的品性，提高自己的道德水平，而这时候的自己就像是暴露在空气中的伤口，只能任凭风雨折磨，慢慢变硬结痂。但这只是从个人的方面来说，从另一方面来讲，最重要的还是社会意识结合下的学校教育了。可以说是只有学校教育和社会意识将会把他们拉回道德的正道、人生的正轨了。这里说的是“将会”，而并没有绝对地达到这种效果。那么这也就是学校和社会意识的努力方向了，毕竟这种社会意识也就是核心价值观，对大众的作用是人人可见的。只能说学校这一社会单位，应该更加尽力将这些价值观精确地让每个学生都能接收到，耳濡目染之中，一个个完善的道德品性正在形成。

3.2 与心理教育相结合

使每个学生都形成完美的道德品行这一过程可以称得上是雄关漫道，达成效果的话还有一段很长的路要走。学校作为最主要最重要的育人单位，应该多注重对学生性格上的教育与培养，与此同时，应该与心理教育相结合，争取做到关注学生个人的特殊性，在素质教育与科学教育的同时，关注学生性格及人格上的变化，是解决学生双面性格问题的切实举措。在当今的新时代，会有越来越多的学生产生心理上的问题，而心理问题会更加直接地使学生的性格及人格发生扭曲，为这种双面型人格的形成提供了有利因素。双面型人格应该更加受到人们的关注。

4 结语

个人的道德发展路程并不如理想那般一帆风顺，这些坎坷，也是育人单位应该注意的。填补缺陷，尽力让个人的发展避开那些不必要的曲折道路。个人也应该意识到这种缺陷在自己身上存在的可能性。人无完人，但我们应一直在追求完美的路上。这种教育在家长与孩子之间造成的隔膜也会逐渐消失，孩子的品性得到没有过大缺陷的发展的同时也会达到最终的目的——改变他们极端的双面性格。