张学军（甘肃省武威市古浪县泗水初级中学）

在初中化学课堂教学中，有效的导入有利于产生良好的教学效果。而缺乏导入环节的课堂教学，一方面会削弱学生在课堂上的参与度和积极性；另一方面还会对整体课堂教学产生不利的影响。虽然导入环节一般只有几分钟，所占时间极短，但对于提升整体教学效果具有很大的作用。教师需要根据每节教学内容的具体情况和学生的发展特点认真设计课堂导入环节，运用独特的导入手段和方法，吸引学生的注意力，促使他们积极开动脑筋，形成独特的化学思维，从而对化学知识产生浓厚的兴趣，提高整体课堂教学效果。

一、通过演示实验进行课堂导入

演示实验是初中化学老师在进行课堂导入时比较常用的一种方法。尤其是在讲授新课时，通过演示实验可以让发光、颜色改变这样较为常见的化学现象变得更加神秘，会使学生更加忍不住要去揭开它们奇特的面纱。因此，教师可以利用学生强烈的好奇心，通过演示实验来进行化学课堂的导入。

比如，在讲解有关“氨，铵盐”的性质时，在课堂导入环节，教师可以给学生准备些有趣的、并且与氨有关的实验，让学生在旁边认真观察有趣的实验现象。比如“魔棒生烟”“红色喷泉”，在正式上课之前就让学生对于知识点有个大致的了解，可以提高学生对于化学知识学习的积极性，让他们能够根据教师的操作一步步地深入探索，从而提高整体的教学效果。这种通过演示实验的方法，可以让学生对于化学不再产生恐惧和害怕，能够在以后更加从容地面对化学实验，这无疑对于化学知识的学习也是一种提升。

二、通过复习与提问进行课堂导入

温故而知新。通过复习和提问进行课堂导入可以起到一举两得的作用，不仅可以让学生复习之前的知识点，还能让教师了解学生知识点的掌握情况。在课堂导入环节中，教师可以结合已学知识点对学生进行提问，学生可以通过小组讨论或者抢答的形式回答问题，巩固知识点，然后教师可以把新的知识点融入提问环节，引导学生对新的课程进行探究。

比如，在讲解“铝”有关的知识点时，在课堂导入环节，教师可以先带领学生复习一下有关钠的知识点，然后再对这两部分知识点进行比较分析。这种类型的导入方式，不仅可以为学生提供一种简洁的学习方法，而且通过对比使学生对于化学知识点之间的相互联系有更深入的了解，能够使学生更加轻松愉快地掌握所学知识点，对于相关知识点记得更牢固，这也不失为一种较好的化学课堂导入方法。

三、通过联系生活实际进行课堂导入

众所周知，化学源于生活，又应用于生活，它与我们的日常生活联系密切。在日常生活中，甚至在我们的身边都存在着很多的化学现象，对于此类现象的分析和探究就类似于开展化学实验。所以在实际教学过程中，教师可以利用生活中常见的化学现象进行课堂导入，引导学生进行深入思考。

比如，在实际教学过程中，教师可以引导学生思考“为什么蒸馒头要加碱，火焰为什么有黄色还有蓝色，以及为什么人体在吸入大量煤气后会中毒”等等，类似于这些都是日常生活中常见的现象，而教师可以利用专业的化学知识对其进行详细的解答，把我们的化学课堂与实际生活结合起来，让学生对于实际生活具有敏锐的观察力，能够用化学知识去解读其中的一些现象，最终形成独特的化学思维。像这种通过联系实际生活的方法可以让学生更好地理解化学知识，而且回忆起来也会更深刻一些，属于一种理解性记忆，是教师可以在实际教学过程中经常使用的一种方法。

四、利用活动进行课堂导入

积极开展各种各样的实际活动，有利于发展学生的化学思维和锻炼他们的实际动手能力。初中生的动手操作能力普遍较强，教师可以充分利用这一点，通过开展多样的实践活动来进行课堂导入，为学生提供多样的实践机会，并让他们对相应的知识点有更深入的理解。

比如，在讲到有关“物质构成的奥妙时”，教师面临一个难题，就是需要将学生从宏观世界引入到较为奇特的微观世界。有关这方面的内容十分抽象，学生对于微观概念知识理解和掌握起来有点难，如果想要学生更好地理解和掌握有关微观的知识，需要教师利用实践活动来进行课堂导入。

具体的操作可以这样处理，在课堂导入环节给每个学生发一张纸，让学生进行撕纸比赛，看谁撕的纸片最小，并引导学生思考其纸片是否还能继续撕；随后教师可以在学生展开激烈的讨论过程中导入新的课程，让学生了解微观世界是由我们肉眼看不到的微粒组成的。

通过这种轻松有趣的实践活动进行课堂导入，可以降低学生对于知识点的理解难度，同时还可以激发学生学习化学的积极性。

五、通过多媒体进行课堂导入

在当今这个科技发展迅速、信息传播飞快的社会，现代信息技术已经被广泛传播到各个领域，特别是在教育领域，它对于教育领域的发展起到了无可替代的有效作用。在初中化学教学过程中，其中涉及了一些复杂、枯燥的化学知识，如果仅仅采用传统的教学方法进行课程的导入，就会使学生对那些复杂难懂的知识产生畏难情绪，并逐渐丧失对于那些知识的学习兴趣和积极性，这也不利于长远学习。因此，为了能够在课堂导入环节充分激发学生的学习兴趣，教师可以利用现代科学技术进行课堂导入。

比如，在讲解有关“爱护水资源”相关内容时，教师可以通过多媒体为学生展示一些地方水资源短缺的视频资料，一方面激发学生的节水意识，另一方面拓展学生的知识面，能够更加地了解我们国家的水资源情况。再比如，在讲解化学变化的实质时，教师可以利用多媒体技术为学生展示比较详细的实验过程，让学生了解每一步具体操作都能发生怎样的变化，并做好实验记录，在以后的训练中就会有理有据，不必再做重复的工作，并且使学生对于所学知识点有更深入的了解。

总而言之，初中化学教师要充分认识到有效课堂导入的重要性，要强化对于课堂导入的意识，并在实际课堂教学中，根据实际教学内容和学生的实际情况，科学地选择课堂导入的方法。通过科学、多样的课堂导入方法充分激发学生的学习兴趣和学习自主性，引导学生以浓厚的学习兴趣全面投入到化学课堂教学中。此外，不同阶段的学生具有不同的发展特点，教师还应根据他们之间不同的特点和不同需要进行灵活地调整课堂导入方法，从而不断提高学生学习化学的兴趣和自信心。