王兆平（甘肃省古浪县城关第一小学）

柳忠孝（甘肃省古浪县城关第四小学）

张咏桂（甘肃省古浪县黄羊川九年一贯制学校）

随班就读是当前我国解决特殊儿童教育的一项重要措施，更是我国发展全纳教育的重要方式。目前，它已经成为我国经济相对落后地区特殊教育发展的主体形式。可以说，随班就读支撑着特殊教育的“半边天”。但令人遗憾的是，目前农村学校随班就读问题较多，直接制约了特殊教育质量的提高，只有解决这些问题和障碍，才能落实好随班就读政策，更好地服务于特殊儿童。针对当前随班就读现状，笔者谈谈自己的一些思考。

一、特殊儿童随班就读现状分析

1.对随班就读认识不足

制约农村学校随班就读发展的关键因素是认识问题。在普通学校，从领导到教师，对随班就读认识不足，普遍认为对特殊儿童的教育是特殊教育学校应尽的义务和责任，把这些特殊儿童放在普通学校随班就读，不仅影响了普通学校的正常教学秩序，而且还对特殊儿童的成长极为不利。在学校，特殊教育教学的研究与改革一直处于无人牵头、无人主管的空白领域。普通教师对特殊儿童教育工作消极对待，影响了个别化教育的效果，也影响了随班就读特殊儿童潜在能力的挖掘与开发。

2.随班就读师资力量薄弱

随着随班就读政策的落实，农村大部分特殊儿童都能就近入学，实现随班就读。但是，我们也发现普通学校大部分教师教学理念陈旧，不具备特殊教育专业知识，也没有采用合适的方法解决特殊儿童存在的问题，并对于教学产生消极情绪。……