陈 楠，安玉侠

（蚌埠学院经济与管理学院，安徽 蚌埠 233000）

目前，世界经济呈现出以互联网技术为基础，物联网、5G、大数据、人工智能等新技术蓬勃发展，这就要求高等教育培养能够适应和引领未来产业发展的工程人才。2016年中国教育指出了工程教育的方向和思路，2017年教育部颁布了《关于推荐新工科研究与实践项目的通知》，提出了新工科建设的核心是培养工程类人才。培养具有工程实践能力、适应未来产业的需要、具有创新能力的人才是目前高等教育的首要任务。

1 新工科背景及文献综述

Spandy[1]（1981）提出成果导向教育（OBE,Outcome BasedEducation）理念，OBE理念后来被广泛应用，是当今培育工程人才的指导思想。“全球工程界教育的典范”是美国的欧林学院即富兰克林欧林工程学院，在该院学生第一天入校就会接触到以现实世界问题为主的工程问题。在教师的启发和引导下，学生动手设计和制作，学生的毕业设计会直接对接产业或者市场需求。

钱学森在1948年提出工程和工程科学（Engineering and Engineering Science）的概念，预言工程研究者和工程科学家是未来新职业[2]，将基础科学知识用于工程实践。近年来，我国高等工程教育领域也不断推出“新工科”“卓越工程师培养计划2.0”等新理念、新模式与新方法，培养创新型工程人才[3]。冯英华[4]等（2018）通过实证研究统计分析新工科建设与高校协同育人的建设，提出新工科教育理念引导、各方达成共识，做好顶层设计、构建协同育人共同体的观点。唐万伟等[5]（2021）从优化课程体系、强化实践环节、深化产教融合等方面，探讨了新工科理念下通信工程专业实践教学改革的途径与措施。……