李东元（甘肃省武威市凉州区高坝镇高坝中学）

在传统的初中化学教学过程中，由于班额人数大，教师往往会忽略学生的个体差异，向学生灌输较为理性、抽象的知识，容易导致课堂氛围变得沉闷、枯燥，同时也难以激发学生的学习动力和学习兴趣。为了提高学生的化学学习效率，教师要以“一切为了学生发展”的理念为教学中心，摒弃传统的化学教学模式，探索科学教育模式，进一步强调教书和育人的和谐统一。

一、创设开放学习空间，激发学生科学探究兴趣

在开展科学探究活动时，教师要根据学生的实际生活体验，为学生创设真实的学习空间，让学生在教师创设的学习空间中感受生活的气息，明确化学学习的真实目的，体会化学学习的趣味性和实用性，进而培养良好的科学探究能力。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·化学》（以下统称“教材”）九年级下册“金属材料”时，教师为学生设置不同梯度、较多层次的探究空间。在创设探究空间的过程中，教师结合学生的实际学习需求，为学生营造学习环境，引导学生根据自己对金属材料的学习需求，选择不同的空间进行观察、分析。有的学生想探究铜在日常生活中的使用情况，教师可以为其提供开放的户外学习空间，带领学生去铜厂或铜制品加工店，观察金属铜的使用情况。这样，学生能够将所学的化学知识联系实际应用，加深学习印象。除此之外，教师还可以利用教室这一封闭空间，为学生提供不同金属的样本和资料进行分析，引导学生自主探究金属的使用情况，并结合书面实践研究资料进行科学思考，丰富有关金属的化学认知。……