李 新

（无锡南洋职业技术学院，江苏 无锡 214081）

1 新时代工匠精神背景下课程思政的重要性

建筑业是我国国民经济的重要支柱产业，建筑相关专业的人才是我国国民经济建设的重要技术和管理人才，而工匠精神是建筑人才的职业精神体现。新时代背景下，工匠精神是大国文化自信的必然选择和必然要求，是“匠心—匠行—匠德—匠情”的统一[1]。“匠心”是工匠精神的起点，没有“匠心”就没有工匠精神的产生，“匠行”是工匠精神发生、积淀、传承的关键，而“匠德”是新时代工匠精神的精神内核，是一种“匠心”“匠行”发生后的道德认知和道德提升，“匠情”则是“匠德”的升华，具备“匠德”“匠情”之人才能传承和发展工匠精神，新时代工匠精神应该是新时代人精神追求与职业行为的完美融合体。在新时代工匠精神的背景下，建筑类专业学生的思政教育更为重要。

2 建筑专业课程思政研究现状

为贯彻落实全国高校思想政治工作会议和教育部文件要求，各大高校均积极响应，努力推动思政课改革创新，不断加深课程思政建设研究工作。诸多教育工作者和学者形成了初步共识：加强高校思想政治教育工作，必须从高等教育“育人”本质要求出发，不能就“思政课”谈“思政课”建设，而应抓住课程改革核心环节，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，将教书育人落实于课堂教学的主渠道之中[2]。

长期以来，专业课教师一般都有自己的研究方向，平时对专业知识研究得比较多，而对思想政治理论接触不多，思政理念较为缺乏，相关理论也没有完全吃透，因此即使在专业课上开展课程思政教育，也无法将思政理论与专业知识很好融合，教学过程中显得很突兀，学生也觉得很奇怪，造成课程思政效果较差。因此，如何针对专业课程的特点有效地在专业课程中融入课程思政是值得深入探讨和研究的问题。

3 《工程招投标与合同管理》课程思政的重要性

建筑工程是“工程命运共同体”，每个环节都至关重要，因此找到一门合适的课程且有效地融入课程思政并取得好的效果，对其他课程的课程思政建设有推动作用[3]。《工程招投标与合同管理》课程是建筑专业的基础专业课程，具有很强的专业实践性和灵活运用性。首先，该课程不仅承担着专业知识输送的任务，还传递诚实守信、自愿、平等、独立、公正等“契约精神”和守法、遵守规则、尊重社会公德等基本要求，完美契合了社会主义核心价值观中“文明、和谐、自由、平等、公正、法治、诚信、友善”相关内容；其次，即使全部掌握了招投标与合同管理的知识与技能，也无法成为新时代合格的答卷人，如运用招投标的知识进行虚假招投标、逃税等行为屡见不鲜，这些现象均凸显出学生思想政治教育与专业知识融合度的缺失，更体现出在专业教育中渗透思想政治教育的必要性和迫切性[4]。

因此，在社会主义核心价值观的指导下，在新时代工匠精神的背景下，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的内容与案例，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，把学生培养成为德才兼备、全面发展的人才至关重要。

4 《工程招投标与合同管理》课程思政研究路径

4.1 研究思路

《工程招投标与合同管理》课程思政研究以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以新时代工匠精神的“匠心、匠行、匠德”为背景，结合社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、法治、爱国、敬业、诚信、友善”设计本课程的思政主题，紧紧围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体课程建设目标，在课程内容中寻找相关的落脚点，通过案例、知识点等教学素材的设计运用融入课程思政。

4.2 研究方法

在研究方法上，课程教学团队首先积极探索、深入挖掘该课程中所蕴含的思政育人元素，与社会主义核心价值观、新时代工匠精神形成“聚合”，确定课程思政主题，每个主题对接职业岗位所备的职业态度、职业能力、职业道德和职业情怀，并分别列出对应的思政元素，如匠心对接爱岗敬业，匠行对接精益求精，匠德对接明纪守法、诚实信用和团结协作，匠情对接国家情怀、时代担当和职业自豪感，再通过寻找其与各知识点相结合的契合点，将这些元素有机地融入所讲授的知识点之中，形成“混合”传授给学生，最后在对学生的教育教学中实现思想引领，促进学生思想认识不断深化、价值观念逐步提升，形成“化合”，提升价值塑造。

4.3 研究阶段

《工程招投标与合同管理》课程思政探索具体可分为以下几个阶段进行：

第一阶段：修订完善包含课程思政内容的课程标准。课程标准中增加“思政育人”教学目标，融入教学设计和学生学习任务中。根据专业教育要求，有机融入大国工匠精神、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等。

第二阶段：设计课程思政主题。依据新时代工匠精神，结合《工程招投标与合同管理》课程教学目标和教学内容，设计出本课程的课程思政主题，并落实到社会主义核心价值观，划分思政模块。

第三阶段：挖掘、提炼课程思政元素。依据思政主题、课程内容提炼与本课程对应的课程思政元素，并将相关知识点映射课程思政元素。

第四阶段：设计课程思政元素教学活动过程。依据思政元素设计与每个思政元素相对应的教学活动过程，包括内容导引、展开研讨、总结升华三方面，并落实到思政落脚点。可借助中国古代名言、名句提炼相关知识点。

第五阶段：建立课程思政案例库。在广泛调研的基础上，以《工程招投标与合同管理》课程思政元素为落脚点，有针对性地进行案例搜集和筛选，将有思想高度、有感染力且与大国工匠精神相符合的案例整理成库，提出问题，并与思政元素对应。

5 《工程招投标与合同管理》课程思政研究实例

经初步探索，梳理了《工程招投标与合同管理》课程建设工程开标章节的3个课程思政授课知识点，对应的教学设计如下：

知识点1：开标的程序。首先引入有关开标程序规范性的案例；其次展开研讨：开标会议的基本程序是什么？开标会议有哪些做法错误？最后总结升华：匠行──精益求精、匠德──明纪守法，强调开标程序的严谨性，增强学生的职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业的精神。

知识点2：投标文件无效（开标前）。首先引入有关开标前投标文件无效的情形案例；其次展开研讨：案例中的投标文件为什么无效，判断依据是什么？引入《工程建设项目施工招标投标办法》第五十条规定：投标文件有下列情形之一的，招标人应当拒收：逾期送达的或者未送达指定地点的；未按招标文件要求密封的；最后总结升华：匠心──爱岗敬业、匠行──精益求精，阐述行业的职业精神和职业规范对工作效果的影响，强调投标工作的重要性、不易性、严谨性，从而要求学生要做好一个项目的招标工作，应当具有大国工匠精神，要有一颗爱岗敬业的心，一份精益求精的职业态度。

知识点3：投标文件无效（串标）。首先引入有关串标的案例；其次展开研讨：串标有哪些危害？常见的串标形式有哪些？引入周边真实串标案例和《中华人民共和国招标投标法实施条例》第五十一条中第7点：投标人有串通投标、弄虚作假、行贿等违法行为的，评标委员会应当否决其投标；最后总结升华：匠德──诚实守信、明纪守法，同时引入《左传》名言：信，国之宝也，民之所庇也，进一步强调诚信、守法的重要性；由匠德升华至匠情──国家情怀、时代担当。强调学生是时代的担当者，作为新时代的工匠，祖国的建设靠大家，由此激发学生的爱国情怀和职业自豪感，从而树立正确的社会主义荣辱观和社会主义核心价值观。

6 结语

综上所述，将思想政治教育内容“润物细无声”地融入课程每一堂课的教学设计和教学过程中，可以引导学生在掌握相关招投标与合同管理知识的基础上，提升学生对社会主义核心价值观的践行，为祖国培养建筑行业的合格接班人。当然，如果要真正意义上实现从“思政课程”到“课程思政”的交替和转变，形成“课程思政，全员育人”模式，还需要所有教育工作者的共同努力和研究，这是一个不断积累、不断实践的过程。