叶敏芳

（苏州工业园区车坊实验小学,江苏 苏州 215125）

笔者从事教学工作15 年有余，明显感觉社会在发展，整体教育水平和教育方式亦在快速发展。从传统的课堂到微课的运用、名师直播课到现在大部分学校都会使用的线上平台，无不说明了线上教育的广泛运用。其中，线上作业的布置是很多老师会选择的一种形式，这种形式也弥补了传统线下作业的不足，但却不能完全代替。随着社会的进步，线上线下作业势必融合才能使得作业布置更加全面，也能够使得学生的学习情况更快、更全面地得到反馈。

但任何事物都有两面性，线上和线下教育都有各自的优缺点。那如何结合两者，为孩子们的学习营造更好的教育环境，是本文想要探讨的方向。

一、传统线下作业的优缺点

传统作业模式已经经历了千百年，很多人还是非常认可这种教学方式的，说明它有一定的优势。笔者总结了传统作业模式的优势如下：

（一）传统线下作业的优点

1.适当抄写，端正笔迹。每天上完课，老师都会布置一点回家作业，中高年级大部分作业都是笔头作业，抄写或做练习卷。其中，特别是抄写作业要求笔迹清楚，写字端正。这个是训练学生书写能力必不可少的环节，这也是传统线下作业的优势之一。一手好看的字体，一种读十遍不如抄写三遍的体验，是线上教育不能比的，也是教育界除了教给孩子们知识点之外，还应该教授的一种技能——书写。语文学习中，就有硬笔书法和软笔书法的课程。

2.当场学习，当场反馈。老师面对学生的书写作业，也能及时批改反馈。当场批改，当场订正，让学生自觉地完成该完成的所有作业，这个也是现代线上作业平台达不到的优势。在老师面前做作业，也能提高学生做事的速度与效率，而线上平台就没有这样的效果。

3.纸质作业，保护眼睛。小学学生不管是什么年级段，每天的作业量都不会超过1 个小时，线下的纸质作业即使做半个小时，也不会伤害孩子的眼睛；而一般英语老师都会教2～5 个班级的学生，学生的数量高达上百个。每本作业的批改虽然会花一定的时间，但对眼睛视力的伤害远远没有看平台、电脑或手机的伤害大。所以传统的作业优点之一也可以适当保护老师和孩子的视力。

其实大家对于这种教学方式的认同，不仅仅在于它有足够的教学互动和学习氛围，更重要的是，线下的教学方式还有一个更重要的作用，可以让学生学会如何与人相处，建立社会规则意识，树立个人的人生观、价值观，认识并逐步融入社会。

（二）传统线下作业的缺点

1.缺乏英语语言环境。学习英语的人都知道，英语有听、说、读、写四项技能，写和读是有很多方法解决的技能，但对于听和说这两项技能，缺乏了一定的语言环境。

小学低年级作业大部分都是口头作业，孩子在家里读或不读，老师不能及时地掌握，即使在家里朗读了，部分家长也不能听出孩子朗读的是否正确。如果通过家长的手机进行录制并上传给老师的话，还是比较麻烦。一是家长要一遍遍地录制孩子的语音，部分孩子一次性不一定能录制成功；二是英语老师教的班级普遍较多，如果每个孩子的语音都要听，会花费大量的时间和精力。

2.资源有限，听力训练受阻。作业中的另一种听力训练，是平时教学中训练最少的一种题型，也是大部分学生会失分的一项。听力训练需要一定的设备和大量的听力资源，由于传统的教学环境和部分家庭环境阻碍，在传统的作业布置中，很难布置这项任务。最多的就是利用学校发的与教材配套的听力光盘听读课文，而学习成绩较好或对书本知识都会朗读的学生，一般都不会再听光盘学习课文内容。

3.种类偏少，不能全面反馈。一般情况下传统作业除了抄写、做练习卷，就是一些口语练习。现代的英语试卷上，除了书本知识占有少量比例外，大部分内容都是课外阅读题（完形填空、阅读理解等）。而且现在的学生单单学习书本知识一般不能取得较好的成绩，所以传统的作业无法满足课外知识的拓展与补充。

二、现代线上作业的优缺点

线上作业的好处有很多，既解决了地域带来的限制、打破教育局限，还丰富了学习场景，学生不会因为天气、场地、临时出行而影响学习。线上作业既解决了传统作业布置无法实现的听、说等功能，也解决了信息知识不对等、学习场景单一、作业反馈慢等问题。

（一）现代线上作业的优点

1.及时反馈每个孩子的学习状况。一节课结束后，需要了解学生掌握知识的情况，如果用传统布置作业方式的话，需要一定的时间做试卷，课后，老师需要大量的时间进行批改之后才能分析大概的情况。而如果利用线上教育平台，老师在课前把相关的练习放入该平台上，在课上利用最后五分钟让学生当场测试一下，平台就能够马上分析出每个孩子的学习情况以及全班的整体状况。如果是年级统一性测试的话，还能马上知道整个年级的整体水平。

2.实现教学资源的共享。每个老师的资源、时间和精力都是有限的，而社会的进步使得教学内容在改变，练习题型在改变。有了线上平台，很多教学资源就可以共享。一个学校，一个区域的，甚至是学习这本教材的所有城市，都可以共享自己的练习，让孩子有更多更丰富的作业可以做，练习到不同的题目、不同的题型、不同层次的作业。

3.作业形式多样化。线上平台可以布置的作业种类比较多，甚至是英语的四项技能都可以涉及，特别是听和说。老师可以布置一些有特色的作业，譬如看听绘本做阅读理解，既可以阅读故事来增加词汇量，又可以锻炼听力。譬如利用“趣配音”APP，布置一些孩子喜欢的动画片片段，让孩子选择自己喜欢的角色朗读片段里的台词，既可以训练孩子的口语，也可以提高学生对英语的兴趣等。

当然朗读也可以及时反馈给老师，线上平台有自己的作业评价体系，在相应的界面布置好朗读作业，学生全部完成之后，平台可以自动帮助老师反馈孩子们的朗读水平。

线上平台的作业设计，不仅能让学生接触到不同的作业题型，而且还开阔了乡镇等较落后地区孩子们的学习视野，让他们不再局限书本知识点的反复巩固。

一般而言，线上作业系统的以下三个功能是传统作业明显不具备的，也是能够提供给使用者便捷、及时呈现出学生们作业结果的数字化、可视化分析：①一键生成试卷。线上作业平台能够实现为用户提供Word 及Excel 模板，利用模板既可将每天的作业、正确答案，以及试题解析批量导入创建题库，也可以利用手动添加的方式，创建每日作业或者试卷。②多端在线答题。作业创建完毕后，系统将自动生成二维码或者链接，将其发布至任意平台即可邀请同学在线答题。③智能批改，大数据分析。当同学们完成作业后，系统将自动收集作业并进行智能在线批改，同时统计每次作业作答情况，针对每一位同学生成专属报表，统计答题正确率、作答时间等数据，帮助老师及同学直观了解当前学习状况，制定下一步学习计划。

（二）现代线上作业的缺点

目前来看，线上作业最急需解决的是老师和学生之间建立的沟通互动问题。如何通过技术的手段优化线上作业沟通互动性差、监督性不够强的问题，是线上平台使用的老师考虑和解决的。除此外，线上作业还对老师除教学之外的技能要求也比较高。很多老师没有足够的软件使用、作业灵活设计等线上能力，导致线上布置作业的体验可能还不够好，这也是一个大难题。

此外，线上作业具有以下几个明显的缺点：

1.长期使用，伤害孩子视力。线上作业的使用，电子产品是载体，而电子产品长久使用会导致孩子们眼睛疲劳，容易引发学生近视。久而久之，会增加孩子的近视度数并使越来越多的孩子眼睛近视。

2.作业的真实性不可靠。线上作业是需要依托网络实施的，但如果作业比较难，当孩子不会做的时候，很多学生会想到利用网络查找答案，使作业的真实性打折扣。若家长能协助或监督孩子做线上作业的话，这个问题就可以解决。

因此，线上作业要完全取代线下作业，还是有很长的一段路要走的，但是老师们可以不断尝试使用线上作业的方式，弥补很多线下作业的不足之处。

三、线上作业设计实践需要具备的功能及实现方式

一般创建线上作业，会依靠智能的题库刷题软件、在线考试系统或在线学习培训系统，老师们在考试答题系统上创建在线作业。创建并使用线上作业一般需要实现如下便利及基本功能：

1.方便快捷，只需要把作业题导入到系统，三分钟完成作业安排。

2.学生可做到随时随地学习，没有时间地域的限制，只要有网络就可以学习。

3.自动批卷，手工判分，关键字给分；学生考完就可以查看答题解析。

4.学生有独立后台，可以查看自己以往的作业记录，可以查看自己的错题集，加强练习等。

在面对作业的主要形式——习题练习类的作业，可以通过在线考试系统即可比较方便实现。一般可以将具体的题目转化为电子版的试卷形式，然后再将电子试卷发放给每一个同学让他们作答。当同学们回答完毕后，老师能够通过后台管理端查看到每一份作业情况，最后进行批改。

实际实践操作上，线上电子作业使用具体环节介绍如下：第一步，由老师拟定当日的作业题目，将题目保存到在线考试系统中，形成电子版作业试题；第二步，创建一份非公开固定形式的试卷类作业，将当天的电子版作业题目添加到试卷中来；第三步，选择需要作答试卷的同学，范围为设计作业的老师管辖的所有同学；第四步，发布试卷作业后，系统会自动生成答题二维码，布置作业的老师将二维码通过家长转交到学生，同学们即可通过个人后台参与答题；第五步，当同学们作答完毕提交作业后，老师在管理端就能够查看到每个同学作业的具体情况；第六步，老师在线上批阅作业，同学们能够通过个人后台查看老师的反馈情况，老师也可以在批阅完所有作业后通过在线作业平台的相关功能生成本次作业的分析数据，准确掌握每一个学生的作业完成情况以及薄弱环节。

四、线下线上两者融合的优势及注意事项

目前来看，线上教学作业安排方式也比较多，常规的作业形式基本能够实现。但线上作业短期内不会替代线下作业，两者是相互促进的，线上作业更智能、更方便，线下作业完成效果会更加有保障。

因此，线上线下作业的融合，已经成为现代教学普遍运用的形式，并结合两者的优势可以促进学科的发展，能更好地为老师和学生服务，提高各科的教学质量。

线上线下作业的融合，老师可以用软件的数据分析功能了解每个孩子的学习情况，也可以分析整个班级的学习情况。譬如笔者所在学校在期末考试后，会利用软件把试卷扫描到云痕软件中，在云痕官网就可以看到每个孩子对每个知识点的掌握程度，每个题型整体班级的掌握程度。针对学生掌握不好的地方，老师可以及时改变自己的教学策略，提高教学水平。

线上线下作业的融合，可以帮助孩子们增加大量的知识点。譬如学习译林版英语六年级下册第六单元An interesting country 一课中，文中讲解了澳大利亚的一些信息，若想更深地了解这个国家，很多孩子只会想到问老师、看有限的书籍。但如果布置了线上的作业，孩子们就可以利用网络查找更多相关的信息，一些相关的图片、视频等。让一些没有去过该国家的孩子也能够对该国有一定的了解。

线上线下作业的融合，得到了当今社会教学中的普遍运用，但千万不能偏向某一种作业。光线下作业，种类太少又枯燥；光线上作业，伤害孩子视力，并导致部分学生玩游戏。一定要结合两者，合理地运用线上线下布置作业，让孩子的作业起到事半功倍的作用。

五、选择合适的线上平台

我们了解到了线上的各种优势，也得知了线上作业的不可替代性。那在众多的线上平台上，如何选择合适的教育平台呢？现就笔者所在学校现在使用的平台，进行一个简单的分析。

1.口语、听力方面：笔者所在学校通过所在区域共享的一个软件平台——易加口语，进行课前课文的预习及课后的课文背诵、口语测试或听力测试等，该平台会以数字成绩形式反馈孩子的学习情况。

2.推送课程及微课方面：可以通过区域共享的一个软件平台——易加学院。该平台上有苏州工业园区所有老师制作的微课及课程，老师可以选择相关的优秀微课，通过该平台推送给孩子们，这样孩子在家里就可以进行预习或复习作业了。

3.纸质作业以线上提交方式：“晓黑板”是一款全国性的软件，其中一项功能是“讨论”，老师开一个讨论群，要求把孩子的纸质作业以照片形式上传到该讨论群里，可设置成相互可见及相互不可见两种类型。当老师查看后，可以马上反馈给家长。

4.线上作答及及时反馈方面：“云痕”也是面向全国性的一个软件。

当2020 年疫情暴发的时候，很多课程是在家里学习的，但学习之后的反馈光靠一些小练习肯定不行，可又不能把孩子们集中在一起进行考试。这时候就可以把一份试卷上传到该平台，要求学生在家完成即可，老师也不需要批改，该平台可以及时反馈出每个孩子的学习状态，并进行整张试卷的质量分析。

综上所述，线上线下作业的融合是机遇也是挑战，需要老师和家长的配合以及学生的自觉性。将两者融合，对提高小学生的英语水平和提升孩子对英语学习的兴趣有极大的作用。