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浅析小学生英语听说能力的培养

2022-03-16龙门县路溪学校陈素凤

师道(教研) 2022年5期
关键词:律动串联发音

文龙门县路溪学校 陈素凤

从教小学英语学科多年,我对小学生的特性有一定的了解,知道小学生学习新鲜事物快,模仿能力强,因此我们应该抓住这一特点正确地引导他们。小学英语是一门基础学科,学生学好语音、词汇、语法知识和练就扎实的听说能力尤为重要,这对以后的英语学习将起着事半功倍的作用。下面我谈谈自己在培养小学生英语听说能力方面的做法和体会:

一、利用各种多媒体,创设英语听说情境

我通常在英语课前播放与本节课有关的一首歌曲或是一段视频等,让简单易学、节奏鲜明的英文歌曲或琅琅上口的英语小诗,唤醒学生要学习英语的细胞,倍感轻松和愉悦!我在小学三年级英语课堂上,用自己制作的课件,让小动物Zoom 和Zip 出来跟孩子们打招呼,“Hello!”“Hi!”“How are you? ”“Good morning!”“Nice to meet you!”“What’s your name?”等等。由于有生动形象的语言情境画面,孩子们能很快进入角色,小手举得高高的,“老师我来老师我来!”,个个都跃跃欲试。

二、运用故事串联课堂,调动英语听说的积极性

为了实现理论与实践相结合的目的,达到理想的课堂教学效果,调动小学生认真听和主动说的积极性,我运用“故事串联课堂”的教学模式,诠释了杜威的教学理念。同行们通常都是将每一课书的教学内容设计成一个小故事,领着学生走进英语课堂。有一次片区示范课,我观摩了一位老师上的(Book5 Unit6 In a nature park.) 复习课,就是运用了故事串联课堂教学法,堪称完美。她通过创设Miss White 带学生去一个自然公园玩,在公园里的所见所闻,用故事的形式把要学习的词汇、句型等串联起来。聆听自然公园动物发出的声音,让学生们预测里面的是什么动物,观察图画里描述自然公园里森林和村庄的景物又唤起学生对There be 句型的回顾。学生犹如置身其中,和Miss White 一起参观公园,争先恐后开口讲英语,纷纷发表自己的见解,挑起了学生的听说欲望。

三、采用歌曲律动教学法,感受英语听说的乐趣

资深的英语教师总是会采用歌曲律动这一种方式,培养学生的英语发音,语音和语调,让英语也“潜移默化”,成为学生们的第二种语言。Chant 也是歌曲律动教学法的一种,是小学英语课本中常用的教学模式。它能促进学生更喜欢英语,活跃课堂气氛,让枯燥无味的单词变得朗朗上口。小学英语课本里每个单元的“Let’s spell”基本上都会用“chant”来让学生掌握单词的发音规律。例如(Book5 Unit1 Part A Let’s spell.) 就 有 一 首 Chant:No candy for the baby,no candy for the baby. I’m sorry little baby,but no candy for the baby. 该 chant 通过吟唱的方式能让学生很快地领会单词“candy、baby、sorry”中“y”的发音,快速地学会并牢牢地记住。

四、引用直拼教学法,掌握英语听说的技巧

在学生掌握了phonics 后,认字和阅读这两方面的能力自然就会提高。对于学习英语来说,单词是首先要过关的,小学生在汉语母语的大环境中,日常较少用到英语,加上好动且易遗忘的特点,对单词的记忆有一定的难度。刚学会的单词和句子,很快又忘记了。在这种情况下,推动自然拼读法,犹如及时雨般解救了我们遇到的难题,使到单词教学得以改革。让“死记硬背记单词”“看到单词就头疼”的学生重新拾起学习英语的信心。学生们掌握Phonics 拼读法后,便能通过字母以及字母组合的基本发音,领会陌生单词的认读技巧,做到“看单词能读,听单词能写”,一旦形成习惯,听说问题也就迎刃而解了。

五、多用动作与游戏教学法,提高英语听说效果

动作与游戏教学法能激发学生学习英语的兴趣,提高学习效率。老师清晰生动的语言,充满亲和力的肢体动作,欢快轻松的游戏方式等,能令课堂增添无限乐趣。我在教学(Book3 Unit4 Part B Let’s do.) 中,印象很深刻,孩子们很喜欢扮演小动物的动作,边做边说。Act like an elephant.模仿大象的鼻子。Act like a bird.扮演小鸟。Act like a tiger.做“张牙舞爪”的小老虎。Act like a monkey. 表演小猴子。Act like a panda.模仿可爱的大熊猫。在老师的带动下,课堂气氛十分活跃。实践证明,动作与游戏教学法,符合小学生的年龄特性,给了他们语言实践的机会,化被动为主动,提高了英语听说效果。

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