●王笑莲

一、引言

幸福是人们终极的价值追求，主观幸福感是在主客观因素作用下产生的个体对自身存在与发展状况的一种心理体验。高校教师的主观幸福感不仅关系到教师自身的身心健康，也是学生心理、行为健康的重要保证，是高校发展的决定性力量[1]。研究表明，高校教师主观幸福感作为中介因素，影响着高校教师职业认同感与职业发展[2]。

主观幸福感的影响因素众多，大体可分为外部因素和内部因素，工作家庭冲突是影响主观幸福感的一种外部因素，是一种角色间冲突，它的产生是因为个体扮演工作（家庭）角色，导致难以扮演另一角色[3]。

了解高校教师主观幸福感现状，探索其与工作家庭冲突间关系，有助于我们完善主观幸福感相关理论，同时也有助于高校管理者了解教师主观幸福感状况，为制定相关措施提供理论指导。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

选取某普通高校在职教师164人进行网络问卷调查，删除作答时长及作答结果异常的无效问卷22份，剩余有效问卷142份，有效率86.6%，被试人口学及工作生活相关信息见表1。

表1 被试人口学及工作生活信息

（二）研究方法

1.主观幸福感问卷。采用邢占军（2003）编制的《中国城市居民主观幸福感量表（简表）》，该量表包含10个维度，20个题目。其内部一致性系数为0.8475，具有良好的信度和效度。

2.工作家庭冲突量表。采用廖赣丽（2017）编制的《工作家庭冲突问卷》，该问卷包含工作干扰家庭和家庭干扰工作两个方向，每个方向又包含基于时间的冲突、基于压力的冲突和基于行为的冲突三种形式，每种形式含3个题项，问卷共18个题项。……