彭丹

名家引路

一

跌倒的是一个老女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来;车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。

伊伏在地上;车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也误了我的路。

我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”

车夫毫不理会，——或者并没有听

到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定……

——鲁迅《一件小事》

●阅读心得

本文以“我”（第一人称）的视角来叙述整个故事，同时“我”还承担了多重身份。“我”是见证者，“我”看见了老女人跌倒的全过程。“我”是解释者，“我”解释了老女人跌倒的原因：虽然车夫已经让开道，但老女人的破棉背心还是兜住了人力车的车把，致使她倒在地上。“我”是评判者，“我”认为老女人并没有受伤，车夫不该多管闲事。“我”的视角是有限的，相对主观，故事中的误会也由此而生。

二

主人很少和咱家见上一面，职业嘛，据说是教师。他一从学校回来，就一头钻进书房里，几乎从不跨出门槛一步。家人都认为他是个了不起的读书郎，他自己也装得很像刻苦读书的样儿，然而实际上，他并不像家人称道的那么好学。咱家常常蹑手蹑脚溜进他的书房偷偷瞧看，才知道他很贪睡午觉，不时地往刚刚翻过的书面上流口水。

——夏目漱石《我是猫》

●阅读心得

在猫的眼中，主人苦沙弥是一个只知从书本中讨生活、不谙世事、直言不讳的教入门英语的穷酸教师，他喜欢附庸风雅，装得特别有学问。这一部分很显然是以猫的视角来介绍苦沙弥，运用第一人称，真实地塑造出一个浑浑噩噩、无所作为的人物形象。但如果读了后文，我们会知道，苦沙弥并非一无是处，比如在金田小姐的婚事风波面前，他就表现出不向拜金主义屈服的气节。

可见，限知视角既可以单一地展现某人、某事的某个方面，也可以是不断发展的，通过某些契机认识到这一人、这件事的其他方面。以限知视角行文，或可使情节层层递进，或可为情节增添反转，从而使文章立意更加深刻。

三

接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她的姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还不是梨花……

——彭荆风《驿路梨花》

●阅读心得

到底谁才是小茅屋真正的主人？解放军建造小茅屋，瑶族老人曾为小茅屋送米，“我们”修葺小茅屋，梨花和她的妹妹照看小茅屋……其实他们都是小茅屋的主人。本段文字中，叙述者“我”的视角有限，因而所知有限，于是情节有了悬念，使整个故事跌宕起伏，引人入胜。最后是通过“第三方”才解開了谜团。

学生习作

救母记

——《猎狐》改写

◎徐皓博

听到一声惨叫，我和妹妹奔了出去，然后躲进草丛里。

“妈妈，是妈妈！”妹妹说着就钻出了草丛，我正要将妹妹拉回来，她已经被一个少年发现了，我只好跟着出来。我听妈妈讲过这个少年，他是山下哈尼族一个猎手的儿子。我看少年像个读书人，那他为什么要抓我的妈妈呢？——我好像在哪里见过他。对了，他是茶花鸡的小主人。

那天下午，我和饿了几天的妹妹无精打采地卧在家里。这时，妈妈叼着一只肥肥的茶花鸡回来了，她柔声对我们说：“饿坏了吧，快来吃点东西！”我含着泪使劲点点头，我知道这是妈妈冒着生命危险从一个凶悍的猎人家偷来的。当时，猎人的儿子，也就是眼前这个少年，在一旁目睹了全过程，并因此受到了他阿爸的讥讽和邻居的嘲笑。

少年来报仇了吗？妈妈岂不是有危险？我看见妈妈血淋淋的后腿便要跑过去看，谁知妈妈焦急地对我说：“别过来，危险！快走！”她的声音中带有凄凉、悲伤。“妈妈，我们不走，我们要救您！”这是我第一次忤逆妈妈的话，妈妈撕心裂肺地喊着：“不行，快走！你们忘了吗，你们的哥哥去救爸爸时也被猎人捕杀了，你们不要犯糊涂！”妈妈早已泪流满面。

少年冷笑着打量我们，也不知心里在想什么。妹妹吓得瑟瑟发抖，小声啜泣：“姐姐，我好害怕……”少年看着我和妹妹，犹豫了一阵。突然，他拾起木棍砸向我们，但我们敏捷地躲过去了。他又来赶我们，我们匆忙躲进了草丛中。这时，他又想收拾妈妈，我们赶紧跑出去和他迂回。他拿我们没办法，便要拉开金箭射杀我们，但是又犹豫了。不一会，他放下箭，扯了两团枯草，点燃，顿时滚滚浓烟向我们袭来，要知道狐狸最怕火光和浓烟了。但我们不能离开，妈妈还在这里。怎么办呢？我想起妈妈常和隔壁狐狸大婶交换食物。对啊，任何时候，互利才是最重要的。

于是，我想到了那只还没来得及吃的灰兔，为了妈妈，挨饿算什么呢？我在前面拖着兔耳朵，妹妹在后面拱着兔屁股，我们将兔子拖到少年面前，用乞求的眼神望着他。他迟疑了片刻，最后用棍子敲开了铁夹，妈妈终于抽出了那条血淋淋的腿。我们赶紧冲上前，妈妈说：“快！跟我到安全的地方去。”

（湖北武汉市书城路中学）

点评

小作者以动物的视角改写小说《猎狐》，以小狐狸的视角叙述其救母的过程。视角转换后，情节更集中了，在小狐狸的有限视角里，它所看到东西比较单一，它一心只想救妈妈，所以主题自然而然转向表达亲情。这种改写，是对原文部分情节的进一步挖掘，也是多元解读原文的一种途径。

写作借鉴

限知视角又称“有限视角”，即叙述者的主观视角受到限制，往往以第一、二人称进行叙事。我们可以从以下角度来看：

1.以第一人称“我”叙事，自由真实。

“我”可以是好人好事的歌颂者，坏人坏事的揭露者，也可以是深刻事件的反思者，诙谐事件的调侃者。以“我”的视角来叙事，更加方便刻画人物心理，为抒情和议论提供了更自由、更广阔的空间。由于事件是“我”亲历的，所以现场感强，方便将读者带入情境中，故事也就更具真实性了。

2.借动物视角叙事，多元丰富。

我们可以将叙事的疆域拓宽到动物世界，借动物的目光来打量万事万物，从而阐发对社会的观察和思考。借动物的视角可以展现很多主题。例如，展现人对动物的功利态度，展现人与动物的互相伤害，展现动物被人类驯化的过程，展现人与动物和谐共处的故事，展现动物的可爱忠诚，等等。只要我们立足现实，深入到动物的内心世界，展开丰富的想象，那写作素材将是非常丰富多元的，而且往往能揭示深刻的主题。

3.同故事人物叙事，一波三折。

同故事人物叙事指的是叙事者与文中人物站在同一个平面，进行不分主次的叙述。叙述者的“不可靠性”使写作空间加大，在叙述者的带领下，或顺序、或倒叙、或插叙，将故事中的疑难点、悬念点逐步揭示。叙述者叙述时，文中的其他人物也参与叙述，他们共同把情节向前推进，这个过程中，波折和意外便自然产生了。

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