文/佛山市南海区西樵镇太平初级中学 梁凤娟

教育戏剧是将戏剧方法、技巧和形式运用在教学或社会文化活动中，让学习对象通过戏剧游戏、角色扮演、剧场/戏剧训练等戏剧实践，达到学习目标和目的。它的特点是教师的平等、开放、对话和系统的指导，使学生能够在互动和合作的关系中充分发挥创造力和表达思想，在学习过程中获得审美体验，并通过表演的各种元素，如即兴创作、角色扮演、戏剧游戏、情景对话、文本测试、基于角色的文本阅读、模仿等进行更加高效率的学习。“教育戏剧在行为习惯形成中的应用”可以通过角色扮演、情景对话、戏剧游戏、文字游戏测试等形式进行戏剧教学的方法。在中学的课堂上，为学生提供一个愉快而热闹的学习环境，有效地提高他们的品德，激发学生的学习兴趣，培养他们的行为习惯。

一、融入教育戏剧，推广课程，激发学生学习兴趣

行为规范的有效教育必须是对人的行为价值的有意识的认识和积极的发展，同时，也必须以培养人意识的动力和自主成熟为目标。教育戏剧有多种形式，可根据历史运用的特殊性进行改编，使学生了解更真实的条件；它还可以为学生创造一个环境，使他们能够重新思考，将教学转化为实践经验，将抽象的思想转化为具体的行动、行为，引导他们分析、思考和理解，从而提高他们的内驱力、自我表达能力、想象力和交际自我表达能力。我们试图把教育戏剧和行为规范的培养结合起来。教育是一种经验教育，在特定的教育学科中，为学生提供关于行为的标准和认知课程，如戏剧创作，通过个人参与和体验，学生认识到行为准则对自身成长和发展的重要性和必要性，从而自觉形成良好的行为习惯。

1.创设有趣的戏剧游戏，激发学习兴趣

例如，课前的雕塑游戏“保护环境，谈论健康”更详细地向学生们介绍；课前“走与变”和“课堂文明”强化了学生的秩序感，丰富了学生的创新能力；课前的“击剑游戏”提高了学生的注意力和接受度。借助学生喜爱的热身游戏，不仅可以活跃课堂气氛，协调师生关系，还可以让学生在轻松愉快的环境中感受新知识，享受学习。这种类型的演示非常生动，可以激发学生的直接感知，让他们积极思考、理解和学习新知识。

老师们利用教学表演，从学生的情绪训练和注意力入手，让学生的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子和心都能得到充分的触动。

2.教育主题激发表演欲望，创造思考平台

主题教育是指有意识地、系统地将表演的教学风格与行为规范的内容相结合，将知识教学、专业训练和行为训练与课堂教学相结合，将角色扮演、情景对话相结合，通过戏剧教育进行教师互动和小组讨论，将戏剧元素教学与课堂教学要素相结合，作为教学活动的一部分，使学生能够认识和理解自己的经历，将行为规范渗透到学生的生活中，通过不被察觉的成长促进学生知识的自觉内化。在行为守则教育课上，我们采用了形象展示的方法。通过观看图片，学生可以清楚地了解戏剧的时间、地点、人物、情境、对话等元素。这是一本很好的教学和戏剧教材。在培育行为守则的过程中，我们可以在保留守则和内容的同时，稍微改编故事，使故事更切合儿童的年龄特点，更具戏剧性。在进行主题教育活动时，引导学生充分发挥自己的想象力，思考如何养成良好的道德规范和行为习惯，创设学生思考的平台。

许多真实的事情经常出现在课堂生活中，我们可以对它们进行模仿、学习和创编，让学生理解这些事件背后的意义并且指导他们的行动。例如：一个学生可以讲他的故事。教师可以记录学生的故事，然后让他们以教育剧的形式演释这些故事。可采用静态雕塑、场景再现、角色扮演等教育性戏剧媒体，这种学习需要智慧和灵活性。适应事件可以唤起学生的反应，教师要进行有趣的行为规范教学，教学生思考，并逐步将其引入行为习惯。

二、融入教育戏剧，创造活动，培养言行的完整性

1.以主题教育戏剧为重点

初中生课程改革明确提出主题戏剧教育应成为重点，同时也是基于行为规范的重要教学内容。在这个阶段，学生可以在课堂上学习、分析背景，了解真相，并提前形成对道德的理解。在课堂上，教师在传授学生文明理论的过程中，培养学生的道德意识，激发学生的道德情操。例如，让学生有机会解读文本情境，还原生活场景，合理利用课堂进行戏剧教育，让课堂更加生动活泼。

2.注重教育戏剧活动的创造性，引导学生养成良好的学习习惯

在教育中引入戏剧表演，灌输行为规范，最重要的是促进学生知识、行为和感情的统一和谐发展，运用戏剧精神培育行为准则，不能简单地归为使用角色扮演模式，因为它使用的手段和方法多种多样，可以是角色扮演，但也要能充分利用实践锻炼和情感发展。创作表演中的教育题材也是以行为规范为基础形成的，但与主题剧场的教育活动相比，并不是直接进入戏剧环境，而是从身边具体的小事开始切入情景，再利用戏剧手段进行教育。教师应该运用戏剧教育的元素，不是从属于戏剧教育，而是把它作为“形式”手段，把“兴趣”作为“环境世界”中智慧的情感源泉，从而强化行为规范，提高教育效果。学生的参与、学习和实践经验，透过多学科活动的发展和推行，以及课室、学校和校外的积极转变，得到了充分的满足。同时，以课堂与活动的融合为研究方向，以“灵活恰当地运用教学”为原则，以学生规范和行为习惯的养成为依托，突出戏剧教育要素和方法的渗透性，找到合适的联系点，自觉将戏剧教育和戏剧教育的元素渗透到日常活动中，从根本上提高学生的行为规范和习惯。

教育戏剧主要采用创设情景、探讨、创作、改编、表演等手段开展课堂教学，有效提高学生的学习兴趣，引导学生培养良好的学习习惯。期间，教师要充分运用教育戏剧的优势，整合课堂资源和教育资源，采用灵活的教学方法，遵循初中阶段学生的发展规律，有意识的在教育戏剧当中培养初中生的行为习惯，促进学生的全面发展。