文/博罗县柏塘中心小学 林宇锋

德育是教育发展的重要组成，从学生的角度来讲，在日常学习的过程中，来自学校的专业知识的教育与良好思想品质的培养是同等重要的。体育教师在完成思想品德教育的过程中，需要以不同种类的体育运动为载体，锻炼学生的心理素质、思想意识、文化素养的综合性体育训练平台，也是体育社会功能的体现和延伸。所以小学体育教师应为学生提供更多体育教学内容，依据学生的年龄特点采取优化思想品德教育的有效措施，让学生在掌握正确运动方式的同时，提升核心素养。

一、小学体育渗透德育的教学价值

在教学改革发展中，提高学生的德智体美全面发展成为了教育界人士主要研究的教学目标。体育本身就是锻炼学生综合素养和心理素质的重要教学科目。同时也能够发现体育运动中蕴含的大量趣味项目，这样学生就会更加热爱体育运动，有益于学生身心健康发展。其中一些体育运动可以充分激发学生对学习体育知识和技能的兴趣，强健学生的体魄，这也是当下教学改革中对于中小学教学的要求，把素质教育落实到教学创新中，实现小学教学水平的发展进步。小学体育教学中除了对学生进行相关知识、活动以及技能教学外，还应当对学生不断灌输与渗透思想品德教育理念，促进学生核心素养的成长，帮助学生建立正确的体育发展观念与体育学习思路，使学生在轻松、快乐的氛围中高效地学习，激发学生的参与积极性，点燃学生的斗志，让学生敢于迎难而上，并建立信心与勇气，完成思想品德教育的渗透。因此新课程改革背景下体育教学目标对教师的教学思维发展与教学理念提升提出了新的更高标准的要求，教师要通过有效的教学策略引导学生热爱体育运动，提升个人素养，通过参与体育运动实现身心健康发展。

二、小学体育渗透德育的教学策略

（一）创新合作教学模式。体育教师应向学生充分地渗透集体配合的理念，并通过增加一些教学互动，不断地强化学生的配合意识，提升学生的思想品质。在交流中教师要让学生获得对体育项目内涵的深度理解，并产生认同感。这种认同感对提升学生的配合意识和核心素养是有积极的意义的。举例来说，在足球教学中，教师可以利用分组对抗的方式帮助学生快速地了解足球运动中蕴含的简单战术。教师应根据学生实际情况来进行学习小组的分配，并着重强调足球比赛中战术和配合的重要性，在小组合作活动中让学生尽快地掌握团队的战术，比如越位战术、短传渗透战术、快速反击战术等，同时教师应起到教练的作用，随时对学生的错误行为进行指导和纠正，帮助学生懂得团队配合的意义，促进学生核心素养的发展。教师在和小学生的合作中，要深化小学生们对体育运动意义的理解，并让学生多一些思考路径。素质教育背景下，德育能够纠正学生的逆反情绪，让学生更好地接受他人的建议，同时在不同的生活环境中，能够保持稳定的心态。教师要让学生领悟人与人之间的交集，这种交集，包括教师、学生、身边的同学等所有参与到运动中的人。合作教学就是让学生融入这种氛围中，实现主动的创新的学习，继而培养学生的良好思想品质。

（二）构建趣味德育教学游戏。举例来说，教师可以根据50米跑的教学内容设计一个趣味德育教育游戏，分组进行“五星红旗”传送的活动。以接力的形式，50米一个学生，借此锻炼学生的运动能力的同时，让学生燃起对祖国的热爱，激发学生的爱国主义精神。教师在游戏过程中会发现，很多学生在50米跑的过程中喜欢整个脚掌完全着地，这样学生在跑步过程中的发力过程就会变长，导致速度变慢。这种情况一方面容易造成学生膝盖受力过大，造成一定的运动损伤。另一方面对学生的内心影响是非常大的，因为学生的心理状态都是比较争强好胜的，尤其是男孩子，都有一种不服输的性格。所以教师一定要明确，开展红旗传递游戏活动前，首先要做的是给学生带来跑步技巧的指导，帮助学生在快乐的游戏活动中，得到德育的熏陶，同时也能掌握一些专业跑步技能，为学生培养一定的业余爱好。在开展竞赛的过程中，必然有胜有负，获胜的学生能够更加肯定自己的努力，产生较大的成就感和自信心，使其能够在接下来的体育训练中，产生较大的动力进行学习和训练，而对于失败的学生，其能够认识到自己的不足之处，以此鞭策自己，勤加训练。教师要在红色文化与家国情怀融入的基础上，帮助学生树立勇敢拼搏的意识，让学生在体育游戏中不断锻炼自身的核心素养，提升小学体育德育工作的有效性。