方丹 孙玲娟

疫情防控常态化背景下，幼儿园实行封闭式管理，家长被“拒之门外”。因为无法进入幼儿园内，不少家长出现了焦虑情绪。在以下这些对话中，我们可以感受到家长非常渴望了解孩子园内的一日生活。

豆豆妈妈：我家孩子刚上小班，不知道有没有好好吃饭。

元元妈妈：孩子上大班了，不知道他在活动中注意力是否集中。

未未爸爸：以前我都是走到活动室的，还可以直接和老师沟通。

米多妈妈：以前我会和孩子一起看看一周膳食。

皓皓妈妈：我会看看主题墙，了解孩子每个月的活动。

疫情影响下，原先面对面的畅聊变成了线上模式，教师与家长的分隔现状给家园沟通提出了新挑战。为了让家长更直观地了解幼儿的在园情况，幼儿园开启了“场再现”模式，即把真实的场景进行还原重现。

幼儿园这样做

食物分享卡

针对小班家长关心的进餐问题，我们把孩子吃的食物做成图片分享卡，孩子可以根据自己的用餐情况将食物卡装入袋中。这种做法很好地解决了孩子记忆短暂的问题，有了食物卡的依托，家长既能了解孩子中午吃了什么，又能知道孩子的午餐用量。

绘画日记

我们为每位幼儿准备了一本画册，鼓励他们将自己在幼儿园发生的事情画下来。这种记录方式有利于支持幼儿与家长分享幼儿园发生的具体事件，更重要的是，家长能够从中感受到孩子的成长。绘画日记可以让孩子自由发挥，可以是单幅画，也可以是四格画。

班级空间站

班级门口有家长园地、幼儿美术墙，以前家长在接送时很喜欢在这里驻足观看。疫情影响下家长无法入园，我们建立了“班级空间站”，在空间站中分享家教育儿知识。我们会第一时间上传幼儿的作品到“班级作品墙”，家长可以看到自己孩子的作品;“云直播时刻”将孩子在园的游戏瞬间、教学活动、运动情况进行直播，让家长看到孩子在园最真实的学习、交往状态。

幼儿膳管会

幼儿园实行封闭式管理后，家长无法参加幼儿园膳管会。为此幼儿园设计了“每日菜品评价表”，并建立幼儿膳管会，孩子们用餐后，可以用简单符号在评价表上对当天的菜品进行评价。吃了什么，味道怎么样，孩子们可以清楚地和食堂阿姨表达自己的意见和建议，也可以将评价表带回家和爸爸妈妈进行交流分享。

爸爸妈妈这样做

“以物代物”——记忆重现

在班级的心情角，我们为幼儿提供了不同颜色的卡片，代表不同的情绪红色表示快乐，绿色表示平静，黑色表示愤怒等。依托卡片，孩子能够清楚表达对应的心情和具体事件。这个方法同样适用于家庭，尤其是小、中班的孩子无法准确表达情绪，家长可以通过类似的“依托物”，让孩子记忆重现，鼓励孩子进行表达。

“快樂演绎”——画面可视

幼儿喜欢模仿，他们有自己独特的表达方式。在幼儿园，教师和孩子经常会进行角色扮演，让孩子模仿故事中的人物对话、模仿爸爸妈妈工作的样子，等等。在家里，爸爸妈妈也可以请孩子做小老师，由家人来扮演孩子“老师，我想喝水。”“老师，我和豆豆吵架了，怎么办？”家长可以创设各种情境，以幼儿的视角了解孩子在园的活动，对孩子的表现进行鼓励和适当引导。

疫情当前，困难重重。但作为孩子们的守护者，我们也看到了希望和机遇。封闭式管理让家长无法包办，正好给了幼儿成长的契机。在孩子传递幼儿园学习生活的过程中，我们会惊喜地发现孩子的成长。在日常生活中，爸爸妈妈应给予孩子更多的信心，相信孩子的力量。

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