朱鹏鹏，郭爱松

(南通大学附属医院康复医学科，南通 226001)

功能性构音障碍是指构音器官不存在任何运动障碍、形态异常等情况，且语言发育水平大致已达4岁以上，部分发音错误，表现呈固定状态，但找不到明显原因的构音障碍，这种障碍一般通过康复训练可以恢复[1]。儿童尤其是学龄前期，容易分心，注意力持续时间短，将娱乐、游戏等训练项目融入到对患儿的训练中去，能够改善其心理状态，更加配合地接受治疗[2]。本研究观察在言语训练基础上结合文体疗法治疗功能性构音障碍的效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2019 年2 月—2021 年10 月因言语不清在南通大学附属医院康复医学科接受康复治疗的患儿，且通过病史、临床表现及五官科、神经科等科室的相关检查，排除构音器官形态异常、神经肌肉疾病、听力障碍、智力障碍等情况，确诊为功能性构音障碍，同时患儿及家属对治疗与研究知情同意，且能积极配合。最终46 例患儿纳入本研究，根据治疗方案的不同，分为两组。对照组23 例，其中男14 例，女9 例，年龄3.83～8.32 岁，平均(5.71±1.29)岁；观察组23 例，其中男12 例，女11 例，年龄3.71～8.05 岁，平均(5.66±1.20)岁。两组患儿一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2 训练方法

1.2.1 对照组 患儿进行言语训练，包括口腔训练、呼吸训练、语音矫治训练。(1)口腔训练：通过被动活动、手法按摩或借助电动口腔按摩棒、冰棉签等，作用于面颊、颈部和口腔内部，放松与激活口腔周围肌肉。构音器官的运动训练：如舌进行吸吮、伸展、舌尖舔上齿龈等运动；唇……