魏 晓 芳

(牡丹江市教育教学研究院，黑龙江 牡丹江 157000)

美术教育是学校艺术教育的重要组成部分，教学目的是对学生进行审美教育，培养学生的审美能力。审美教育有助于培养学生的审美能力、提升学生的美术核心素养、并促进学生绘画能力的提高。为了在美术教育教学中更好地渗透审美教育，老师要引入美术作品，促进学生的自我审视，并在学生之间推进相互鉴赏。从多个方面出发，全方位开展审美教育，进而提高学生的绘画能力与审美能力。

一、审美教育和美术教学之间的关系

美术教学主要是通过欣赏美术作品,并体现创造性教育来进行的。通过探究与体验客观形象之间的对应、谐和、比较、均衡、旋律、多元协调统一等变化规律,合理掌握形式美,丰富、优化人类审美观心理构造,提高体验和创造性审美观的能力,从而达到身心健康发展和美育、建设和谐社会的功能。美术教学可以对学生进行审美性教育,有着显而易见的优势。审美教育是使学生更明确理解美、欣赏美、创作美,从而形成明确、端正的生活审美情调、生活审美理想、生活审美价值观,从而有效净化学生思想情感、陶冶学生思想情操、提高学生生活质量,使他们更加喜爱生命、更喜爱美。

美术教育是审美教学的部分,而不是全部,美术教育是作为审美教学来展开的，其主张通过美术活动和教学,培育学生的人文素养与艺术修养。审美教学表现出了自由、和谐性、形象具体、情感性等特征,而美术教育则可以把蕴藏的审美教育价值全面、形象具体地呈现在学生面前,使学生品味和享受文化艺术,是使学生获得身心快乐的一门教育。

二、美术欣赏教学中审美教育的重要性

美术欣赏教学中的审美教育有利于促进学生审美能力的发展,并使学生学会鉴别美、感受美,具备评判美丑和鉴别美的能力,从而树立起正确、合理的艺术审美趣味、审美理想和审美价值观,其在审美教学方面有着重要的意义。

(一)有利于提高学生审美素养

审美教育能够在不知不觉中,对人的言行和思维方式产生重大影响。在日常生活中,处处都有着很美的事情。但是,并不是所有人都能感受和欣赏美丽,相对来说学生有着很大的审美可塑性和求知欲,所以通过美术课程,向学生传播全面、系统的美术基础知识,并训练学生的美术技巧,就可以有效提高学生的审美感受与审美修养,从而促使学生体格和心理上的全面、健康地发展。

(二)有利于增强学生思维能力

思维形式可以分为逻辑思维与形象思维两种,而形象思维又是逻辑思维的基石,它是根据人类审美情感发展出来的,对每件事物认识其形,才可以借助逻辑思维进行分类和认识事物。换言之,唯有以审美情感的功能与体现原理为切入点,人们方可更正确地认识事物,从而进行更为严谨的思考。所以,培养学生的审美能力有利于增强学生思维能力。

(三)有利于培养学生的创新精神

美术教学大纲中明确了美术教育对培养学生创新能力和创造精神的重要意义。创新精神的内涵有不怕困难、不甘守旧、具有革新的意志与勇气等,所谓创造力就是培养学生具有迅速发觉提问、大胆创新构想、多方面思索、高效解决问题的基本能力。美术教学改革指出,要抛弃"老师简单讲授、学生被动掌握"的陈旧教学方法,创立以学生为主体、民主课堂、协作沟通、生动活泼的实验发现型、活动体验式教学方法,此方式教育的学生就具备了更高的思维能力,可以勇于指出问题和发表不同看法,在美术实践中也就有了自己的独立思考,可以另辟蹊径、标新立异,从而显示出更高的艺术创造精神与创新能力。

(四)有利于更好地培养创新型人才

现代美术教学不仅是为了锻炼学生的美术才能,还涉及摄影、金属工艺、纺织、陶艺、雕刻以及艺术评论、美术史研究等内容,在各个层次上提高了学生的艺术审美能力水平和艺术审美意志,对学生实行艺术陶冶,从而有助于学生获得全面成长。而现代审美教学的主要关注点是整体,是为了全方位发展人的身心,审美教学才能够在更深层次上体现人的本性特点,从而符合现代美育的基本思想。综合素养较强、心理健康良好的人才是社会各界所要求的。所以,美育课程可以发挥出巨大作用,对培育学生的审美才能、审美情感具有特殊意义。

(五)有利于促进学生健康价值观念的形成

美术欣赏教学中的审美教育,能够帮助学生更加透彻地认识真、善、美的价值内涵,明确假、恶、丑的真实内涵及其对人所产生的不良影响。学生可以区分出二者价值观的差异,并运用到日常生活和教学之中,不断规范自己的言行举止,提高自己的综合素质。

三、美术欣赏教学中审美教育的培养策略

(一)加强师生互动 创设审美氛围

美术教学课堂的审美指导,不是教师的独角戏。现代教学理念主张开放式的教学,老师与学生的关系是平等、公正、融洽的。教师应以伙伴或朋友的角色多聆听、沟通,和学生多交流,理解和重视他们的感受和想法,并在相互尊重的基础上关怀他们,这对激发他们的热情,启迪他们丰富的想像力具有重要意义,并对他们作出合理的审美引导创造良好的环境。这样在互动和沟通之下的课堂气氛就是既和谐又活泼,既紧凑又有序,既严肃又亲切,而且这个气氛也是充满了审美意义的。例如老师可给学生每次带一个生活用品实物或照片,给学生讲述喜爱它们的理由,师生一起探讨它的设计究竟好在何处,有哪些优点。然后把一些同样用途的生活用品放在一起进行比较观察,并展开讨论:同样是喝水的玻璃杯,你更青睐于那只?或者为什么?进行分析评价。教师做了提示与总结:人们生活的用具必须是经济适用的,但同时也是形态优美的。而日用商品不但可以为人类日常生活提供便利,而且让人们在使用时也会产生惬意与愉悦,并非自然而然地给人以美的感觉,这也正是商品设计者的目标与任务。

(二)注重培养学生们的审美理念

审美理念的养成是审美教学过程中非常关键的部分,所以当下我国教学与管理部门应该充分认识到,在美术教育中培育学生的审美理念的必要性。美术老师必须要改变传统单调的美术教育手法,要选取古今中外优秀艺术作品,要加强老师与学生间交流分析、命题创作等,让学生建立正确的审美理念和审美观点,而老师在开展审美理念教育活动时,也必须要使用某些非定性的话语去进行艺术教育引导。如“我感觉到”等的语言方法去对每个学生加以指引,从而使每个学生不再对教师形成惧怕心理,使每个学生不再认为教师的评论是权威的或者终极的,如此学生的主观积极性才会不断提高,自身的教育力也才会不断提高。而且,通过这种方式将会使学生在学习的过程中产生自己判断的意识,也将会把自己在教学活动中的评判与其他学生们的评判加以比较,将会形成谨慎的认知心态,从而避免了对事情的盲目评判,学生的审美水平也会在潜移默化中提高。

(三)注重学生审美创造能力的培养

审美创作能力的训练也是审美教学中最关键的部分,而美术教育的目的也不仅仅是要使学生可以充分地体验到美感并建立正确欣赏美的能力,还要使学生建立正确美学创作才能,从而提高学生的形象思维能力,使学生将自己所掌握到的美术知识技能成为改变日常生活的利器。由于现今的学生都是对生命与美学充满想象能力的,所以老师在开展课程时也需要对学生们加以指导,通过引导使学生有丰富的想像才能逐渐转变为审美创作才能,使学生将所掌握到的曲线、颜色、比重、结构、透视、解剖、质地、肌理等认识成为创造美感的基本要素,从而引导学生创作出具备相应审美价值的艺术作品来。例如,老师们在讲授《温暖的阳光》这一课时,可以先采用幻灯片欣赏的方法让学生去欣赏那些伟大的艺术作品,接着老师再做好讲解,并通过介绍使学生慢慢了解艺术作品的美感创造要素,从而使学生的审美创意水平才能大大的提高。

(四)通过欣赏作品培养学生审美能力

美术作品的鉴赏过程和画家的美术创造过程是完全对立的,鉴赏的过程就是依据艺术作品的外部面貌,联系自身已有的生命经历、思想情感、人文素养等,发挥自身探索能力才能发现蕴含于艺术作品中的思想情感。而绘画鉴赏过程是从第一印象出发的,同时也是对作品的直觉体验。在绘画鉴赏中,学生在观看艺术作品时第一印象十分关键,是获得审美的重要基石，初次的直观体验也是学生对作品总体的、最直接的体验,所以,学生对作品在头脑里的总体印象往往是十分深刻的，在这种情形下,如果绘画教师引导的及时,就可以让学生更有效的、准确的把抓住对作品的总体情感，进而提升学生审美能力。

(五)在生活中拓展审美教育

日常生活中的美术无处不在,它既活泼又新奇,贴近生活现实,且时代感很强,是对学生开展艺术审美教学的极佳素材。在课堂之余,老师要充分运用日常生活中的有效资料,指导学生做小收集活动,如收藏的邮票、相册、糖纸、图画、书法艺术作品、纸箱包装、广告设计、企业标识设计、人物脸谱、学校宣传画等,这些物品日常生活中无处不在,而且简单易行。每个学生首先收藏,然后装订成册,在学期末到班上展出、交换等。在展览交流活动中,多数同学可以会谈到自己的收集经验,以及对创作艺术的深刻体会。小小的收藏,就增加了学识,陶冶了审美观艺术情操,养成了学生的趣味嗜好,从而丰富了学习者的业余日常生活,这样就提高了艺术审美才能、鉴赏水平,并真正引导学生将艺术文化审美趣味由单纯的书本扩展到日常生活之中,进而真正具备一双发现美的眼睛。

(六)提高美术教师的素质

美术老师的教育理念与审美才能决定了艺术课堂的教学方法,要进一步提高艺术欣赏课的教学,就需要通过不断学习及时了解更新的教学观念、教育手段、课堂教学方法。学生才能在艺术课堂实践中不断提升才能,也可以在艺术鉴赏课堂上培养综合素养,审美的才能,以及主动创新思维、探究与实践的才能等。此外,美术欣赏课教育更注重的是培养学生的整体综合素养,这就需要美术老师提高自身素养,学生不仅对美术专业的理论知识掌握良好,还必须了解文化、历史、地理等艺术基础知识,这样，老师才能给学生正确的讲述艺术鉴赏作品中所包含的艺术知识点。美术教师的知识水平要紧跟时代步伐,与最新的科学技术密切联系,创设开放式的课堂教学。

随着社会的发展,国家对学生审美鉴赏水平的要求也在逐步提高,因此，美术老师们必须充分认识到美术教学改革教育的重要意义,在具体的美术教育活动中,老师要认真去探索行之有效的途径,使学生审美能力得以全面提高。