王锦霞，桑晓光，张 霞，韩义德

(东北大学理学院，辽宁 沈阳 110819)

《无机化学》课程是东北大学理工科的公共基础课，也是大一新生进入大学后学习的第一门化学课程。《无机化学》课程学习对培养理工科学生的化学思维发挥着重要的作用，学生对本门课程的知识掌握程度会直接影响后续相关化学课程的学习。作为一门公共基础课程，如何通过改变传统课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，从而引导学生主动积极参与教学过程，充分发挥课堂教学环节是一个永恒的研究课题。《无机化学》中的电化学部分是对电化学理论知识的简单介绍，课程内容包括原电池，电池符号，电极电势，能斯特方程及其应用等内容。传统的教学方法以教师讲授为主，学生被动的接受知识，缺乏思考、探索和创新，学生在学习这部分内容时，普遍感觉理论知识深，知识点抽象难懂，所学无法联系实际，与课程前面知识点的关联不紧密，没有知识的连续性。此外，大学一年级的学生，由于地域差别，其知识体系和学习能力存在较大差别，如何进行电化学部分的教学，提高学生学习的积极性，调高教学效果是教师值得深思和探讨的重要问题。

PBL(Problem-Based Learning)是一种以理论为指导，问题为导向、学生为中心、适应现在教学发展要求并流行于国际的一种教学模式[1-6]。在这种教学模式中，学生建立在先前知识的基础上，面对开放性的问题，努力找到最佳的解决方案。PBL教学模式不同于传统的教学形式，强调以学生的主动学习为主，以学生为主体、以小组的形式对问题进行讨论学习。……