温磊

摘 要：本文从知行合一的观点出发，以物业管理法规课程为例。全面论述如何提高学生实践与应用能力培养的教学模式改革。着力三个方面：增加物业管理案例分析在理论教学中的分量;为学生提供一个可以真正进行实践学习的平台;聘请专业律师作为实践教学的兼职教师。

关键词：物业管理条例;知行合一 实践平台;诉讼程序

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.061

实践与应用是千百年来一直的话题，孔子强调：“学而时习之”，王阳明重视知行合一，明末思想家提倡经世致用。总之，自古至今人们都重视实践与应用能力的培养。改革开放以来，我国经济社会迅速发展，新的事物层出不穷，物业管理行业便是其中之一。我国物业管理行业从无到有，其发展完全是摸着石头过河的过程，其中物业管理行业的立法显得尤为重要，2003年国务院颁布的《物业管理条例》是我国第一部国家级的物业管理行业法律法规。与此同时，很多高校也开设了物业管理专业，物业管理法规也成为物业管理专业的专业课程。但是在近二十年的教学过程中，物业管理法规课程基本停留在理论层面，如何使物业管理法规课程与实践紧密结合，培养学生的实践与应用能力成为物业管理专业亟待解决的问题。如何提高学生的实践与应用能力？相应的教学模式改革势在必行。

1 本课程学习必须重视物业管理案例分析

案例教学是律法类课程的特色，也是理论与实践结合的第一步。好的案例就是好的间接经验，好的间接经验对物业管理专业学生的实践与应用能力提升裨益良多。物业管理纠纷有自身的特点，很多纠纷性质都很类似，比如房屋漏水纠纷、停车位纠纷、专项维修基金纠纷、物业管理费纠纷等，都是大同小异，因此我们可以在物业管理法规课程的教学中大量加入案例分析的内容。可以将物业管理案例分析分类归类，这样有助于学生学习和理解，更有助于学生的应用和实践能力的提高。具体的教学模式应该变为精理论，多案例，一节课以分析三个典型案例为宜，案例分析可以采用分组讨论的形式，每组成员不宜过多，因为成员太多会影响案例分析的积极性与责任心，所以每组成员最好是三至四名成员。所选的案例最好是近五年发生的案例，太遥远的案例可能已经不适应经济社会的新变化。例如，丢失车辆的案例，这在2000年以前常有发生，但是近几年随着摄像头的广泛安装，已经形成了一个严密的“天网”，犯罪分子根本无机可乘，类似案件发生率几乎为零。分析研究此类案例已经意义不大。所以在物业管理法规课程的教学模式改革中，应该与时俱进，紧跟时代步伐，把聚焦点放在当下最常见的物业管理纠纷案例之上。例如，近年来频发的高空抛物事件，已经引起了国家相关部门的高度重视，国家已经将高空抛物视为刑事犯罪。所以我们必须在案例的选择上着力，总的原则应该是越新越好，越常见越好。

2 采用“模拟法庭”实训，突出辩论环节

常见的物业管理纠纷类型包括：前期介入时期的纠纷、日常管理时期的纠纷、工程管理类纠纷、公共秩序服务类纠纷、收费类纠纷、客户服务类纠纷等。无论哪一种类型的纠纷，都需要与相关的物业管理法律法规结合起来。因此，我们必须重视法律理论的教学，尤其是2021年新实施的《民法典》的学习。新实施的《民法典》取代了原先的一些与物业管理相关的法律法规，例如，《物权法》《合同法》《民法通则》《侵权责任法》等都已经被废止。新实施的《物权法》对上述原有的法律法规进行了适当的改动，目的是为了更好地适应新时代社会发展的需要，因此我们在教学中也应该重视法律类教学的与时俱进。只有这样我们的理论教学才能与实践教学相匹配、相适应。法律类课程的特点就是理论性很强，但是我们的教学不能只满足于纸上谈兵，更不能因为法律类课程理论性强而忽视法律类课程的实践教学。我们可以设计类似法院审判的“模拟法庭”，使学生通过“模拟法庭”扮演一定的角色，利用自己所学的物业管理法律知识模拟维护自己的合法权益。这样不仅可以加深学生对所学知识的记忆，而且可以增强学生的实践能力。当然，如何科学地设计“模拟法庭”，如何科学地设计具体的物业管理纠纷的问题就顺理成章，成为我们必须重视和必须解决的问题了。我们的设计原则有三条：一是尊重事实，不胡编乱造;二是与时俱进，遵守《民法典》等法律法规;三是客观改动，对已有案例科学合理的改动。进行“模拟法庭”实践实训对物业管理专业学生的学习意义重大。虽然模拟的与现实的是有一定差距，但是学生通过“模拟法庭”实践实训可以巩固更多的理论知识，为以后的实际纠纷解决打下良好的基础。值得说明的是，我们的“模拟法庭”不宜太复杂，我们应该把重点集中在“模拟法庭”实践实训的数量和质量上，只有大数量才能保证学生的理论知识更全面，也只有高质量才能保证学生实践能力的提升。做好“模拟法庭”的重点是如何做好法庭辩论，我们可以适当的改变真是法庭辩论的情境，重点突出辩论的环节。可以借鉴辩论赛的形式，让学生积极参与，开动脑筋，用所学的理论知识解决实际的物业管理纠纷案件，这样做不仅可以提高学生解决问题的能力，而且可以加深对所学知识的掌握。辩论的时间不宜太长。学生的观点一定要有相关的法律法规知识作为支撑，避免采用感情化或者道德化的观点，必须紧密结合理论知识来表达自己的观点。总之，不管是采用“模拟法庭”还是借鉴辩论赛的形式进行法庭辩论，我们的目的是一致的，就是全面地提升学生理论联系实际的能力，解决实际物业管理纠纷的能力，做到学以致用。

3 与当地法院紧密联系，为学生提供提升能力的平台

人民法院是解决纠纷的国家机构，各类纠纷案件都集中在各地的人民法院，其中许多案件是与物业管理相关的纠纷案件。因此，人民法院是提高学生实践和应用能力的宝贵平台。如何搭建这个平台也是我们物业管理法规课程教学模式改革的重点。我们的学生毕竟不是专业政法类大学的学生，他们的学校会为学生建设专业的模拟法庭，让学生提高实践与应用能力。我们必须充分利用当地的人民法院作为平台，为学生创造一个接触现实纠纷案件的机会。如何搭建这个平台呢？这就要求任课教师与人民法院取得联系，说明自己的意图，取得人民法院相关领导的理解。然后由人民法院的相关领导安排一名工作人员专门留意近期将要开庭审理的物业管理纠纷案件，并及时将未来开庭的时间通知任课教师，任课教师及时调整原先的课程安排，组织学生按时旁听物业管理纠纷案案件的审理。任课教师应该要求学生做好旁听笔记，以便研究学习。经过真的法庭现场的旁听和学习，学生会对物业管理纠纷案件的法律流程有一个更深刻的了解，这样才能更好地把自己所学的物业管理法律知识与实践很好地结合起来，从而提升自己的实践与应用能力。法律类课程的特点就是理论性强，如果脱离人民法院这个实践平台，单纯的课堂理论教学只能是一种纸上谈兵的教学形式，因此，物业管理法规课程的实践与应用能力的教学改革模式一定重视人民法院这个教学实践平台。

4 聘请熟悉物业管理纠纷案件的律师作为兼职教师

熟悉物业管理纠纷案件的律师，其实践经验和法律的应用能力都是非常过关的，所以，我们可以聘请一些专业的律师作为物业管理法规课程的兼职教师，让他们给学生讲述一些现实的诉讼程序知识，因为他们经验丰富，可以很好地把理论与实践联系起来。比如物业管理纠纷诉讼状如何书写，都有哪些要求，格式是怎样的等，掌握了这些对学生以后从事物业管理工作，尤其是解决物业管理纠纷很有意义。此外，他们还可以带学生参观他们的工作地点，一般来说就是律师事务所，这里每天都有很多真实的物业管理纠纷实例，我们可以每次派三名学生去律师事务所旁听学习具体的物业管理纠纷实例，并做好笔记，等所有学生都完成一轮旁听学习后，我们可以安排学生进行分组大讨论，相互学习，相互分享各自的物业管理纠纷实例。只有如此我们的课堂理论才能更好地与实践相结合，学生的应用能力才能不断提高。

参考文献

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3287500338252