杨淑云

编号：H1（2022）34-03-02

阅读教学是小学语文教学活动的主要开展形式之一，通过学生的课内阅读及课外阅读，在帮助学生完善自身词汇语言体系的同时，促进自身文学素养的培养，为学生语文核心素养的培养奠定了基础。

一、培养学生形成阅读的习惯。为实现教学实效性的增长，优化语文阅读教学，在阅读教学活动开展时，可增进对班级学生的学习状态了解，将班级学生分为阅读能力较强、基础词汇量较弱或阅读兴趣较高等几类，在实际教学中针对各类学生的学习需求来进行教学方案设计。在课堂阅读教学中，结合班级学生现状，展开难词生词教学，为词汇量较弱的学生扫清学习障碍，注重对阅读能力较强學生的自主阅读能力培养，让学生通过课前预习、课上小组讨论等形式明确自身阅读问题，通过教师对阅读问题的讲解帮助该类学生巩固阅读效果，提升阅读教学有效性。在课外阅读教学中，教师结合学生的兴趣爱好及学生的学习需要，向学生推荐古今中外例如寓言故事、童话小说等类型的阅读内容，充分调动学生的阅读兴趣，促进学生词汇量的提升及文学素养的培养，为学生的作文写作打好基础。

二、在阅读教学中注重激发学生的阅读思维。

学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期待。正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。……