赵奕

我们的教育离不开生活中的变化，新冠肺炎病毒的突袭，带给我们的不只是问题以及困境，还有逆境中的契机、思考、探索、重生。作为一名小学信息技术教师，如何利用信息技术微课资源，让学生有效地进行线上学习，是目前需要思考并付诸实践的头等大事。在这样一个学生无法正常上学的特殊时期，开展线上教学的新样态成为了我们当前落实践行“停课不停教，停教不停学”工作的主要方式方法。在线上教学过程中，利用微课教学是必不可少且非常重要的一种教学方式。结合近10周以来的利用微课进行线上教学工作，我有以下几个方面的思考。

一、微课线上教学的优势

（一）学习“无障碍”。利用微课进行线上教学最大的优势之处就是突破了空间上的限制。只需要约定好上课的时间，教师及学生通过电子设备就可以一起上课，很好地解决了疫情期间不能聚集、见面的问题，学生在家里就可以完成学习任务，教师在家中也可对学生的学习进行反饋及评价。

（二）学习“多样性”。线上学习有着丰富的网络资源，尤其是微课类资源，学生在教师所授课程之余选择自己喜欢的学习平台及微课资源。许多平台在疫情期间是免费开放的，对于学生而言，一定能找到适合他们的学习平台及微课资源，从而通过微课有效的自主学习。

（三）教学“多样性”。信息技术在日常的生活中应用尤为广泛，在教学过程中更是必不可少。一个好的教师除了自身专业技能过硬以外，还要依靠信息技术手段的辅助，尤其是微课资源的正确使用对我们的教学帮助有显著的效果。这次疫情期间开展的线上教学，对教师来说是一项考验，也变相地让教师提升了自己的信息素养，让每个教师都学会熟练应用“企业微信”“腾讯课堂”“腾讯会议”“钉钉”等教学平台。在探索的过程中，教师接触到了许多优质的微课教学资源，对提升教师的教学水平有显著的作用。

二、如何提升微课线上教学的有效性

（一）教师要对微课资源进行筛选。网络上的微课资源良莠不齐，要让微课在线上教学当中发挥它的作用，必须要严格筛选。目前较优质的资源有市里统一制作的微课及一些权威平台上传的教师录制微课，这些资源经过整合及合理的运用能够使我们在有限的时间内让学生对知识的理解更加透彻。

（二）教师要对学生的意见进行收集，从而有针对性地教学。在进行微课教学之前，要将学生对微课的认识及意见进行收集，了解学生的需求，而不是盲目的将知识点或重难点形成微课给学生观看。例如，可以使用问卷星等方式进行内容收集，包括建议微课时长、学生更喜欢哪一类型的微课、微课对于学生而言的必要性等等，都能形成有效的建议，从而合理地运用微课，达到有效使用微课授课的目的。

（三）教师要对微课进行设计。教学过程中有教学设计，微课的短小精悍，离不开精心、创新的设计。教师可以通过手机、电脑来自制微课。首先，筛选合适的内容，时长不宜过长，教师应做到言简意赅，讲到实处。利用手绘创意或者教师露脸的方式讲解内容，能够刺激学生的视觉感官，大大吸引学生的注意力。学生能够更加生动直观地学习知识，同时也拉近了教师与学生空间上的距离，学生更加专注，学习更加有效。教师制作微课的另一大好处是，配上教师自己的声音，学生的听觉感官会有熟悉感，能够直观地感受到教师在与自己真诚地“沟通”，不是从网上随便下载，而是专门录制真正适合学生的微课，学生会对微课内容更耐心、更重视。

（四）教师要在合理处应用微课。我尤其认为微课在课前、课中、课后的应用需要教师花心思琢磨，并不是所有的课程都适合使用微课，微课也不能够为了有这一环节而随意的出现在课堂当中，这样就违背了教育教学的初衷。微课播放占据一定的时间，若是可以用直接教授的方式让学生明白的知识，就无需画蛇添足使用微课。微课可以布置给学生课前自习，课中答疑难点，课后巩固拓展，这些都是需要教师研究探讨的重点，只有将微课运用到实处，学生需要的地方，才能够发挥出其应有的效益。

责任编辑 邱 丽