杨圣强 林嘉俊

（1.江苏省南京市南京师范大学附属中学邺城路小学，210019；2.江苏省南京市南京师范大学附属中学黄山路小学，210019）

一、指导思想

本节课坚持“健康第一”的指导思想，紧密围绕培养学生核心素养的基本理念，实施“学、练、赛、评”。将赛场氛围、足球元素、实战情境等融入课堂教学，充分发挥足球运动的育体、育德功能。同时，注重激发学生的学练兴趣，将足球文化和对抗游戏贯穿于课堂，引领学生感知足球运动的魅力和守门员的重要性。此外，注重探究能力的培养，设计“如何守住身后的门—两腿之间的门—两臂之间的门”的问题链，让学生在思考辩证中解决重难点。

二、教材分析

本节课选自人教版《体育与健康》水平三（六年级）足球守门员单元的第2个课时。第1个课时，学习了守门员手抛地滚球，为本节课的2名学生在合作下抛接地滚球打下基础；通过本节课的学习，学生掌握了守门员快速移动、判断来球的方法，为后续的守门员接半空球带来启发。守门员接地滚球是小学阶段足球比赛里较为常见的扑球动作，通过快速移动、单膝跪地、并肘前迎、屈腕抱球的方法和顺序完成动作。同时，本节课提炼了“动、跪、迎、抱”的一字口诀，便于学生理解与记忆；借助反应性练习和追逐游戏，提升专注度和判断力；通过情境化、具身化教学，引领学生做出正确的技术动作；通过主教材和素质练习，提升学生的速度、灵敏性等身体素质。

三、学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，具备一定传球、运球技术。从技能上看，本班有3名足球队员，他们具有较高的足球技术水平，并对守门员的角色和任务有一定了解，另有多名学生参加过足球社团训练（多数为男生），有一定足球基础，班级内其他学生没有接受过专项守门员训练；从体能上看，班级内个体差异较大，男生的平均速度、力量、敏捷等素质高于女生；从心理上看，男生偏动、女生偏静，男生在运动中的参与度、表现欲也高于女生。本节课对速度、敏捷性要求较高，因此在教学中对女生的技能达成要求可适当降低，用分层教学的方式满足学生的不同需求，以此应对个体差异。同时，在教学中应着重激发女生的学练积极性。

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