曾俊萍

【摘要】在21世纪互联网快速发展的时代，信息技术推动着教育的创新发展，“智慧教育”应运而生。而信息时代的智慧教育是在信息技术的支持下，培养具有主动实践能力的智慧型人才。作为英语教师要提升信息技术素养，不断更新教学工具和教学手段，取得教学新成果。智慧课堂借助信息技术力量同时注重集体智慧，一方面突破了翻转课堂的“天花板效应”，另一方面有利于学生从浅表学习进展到深度学习。

【关键词】基于“轻负高效”理念;高中英语;智慧课堂教学;探究

引言

为积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，教育部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》。计划提出在信息时代背景下，教育方面将利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造智能、高效的课堂。打造高中英语智慧课堂，能进一步优化教学情境，改变教师传统的教学理念，以学生发展为中心，极大地调动学生学习的主动性，提升了学生自主学习的积极性，帮助学生摆脱题海战术，让教学更加精准与高效，更有利于培养学生的核心素养和能力。

一、课前微课预习和大数据分析助力语法教学

在笔者使用的智慧课堂软件中进行英语语法教学，英语教师可在课前预习环节向学生的平板推送相关语法的微课，让学生进行课前预习，然后加以练习，学生上传该练习之后，就可以看到答案，并发现自身所听所练内容存在的问题，带着问题在课堂中自主寻找答案，在这环节中学生成为了主动学习者。另一方面，智慧课堂作业平台将收集的学生练习进行数据分析，再将分析报告通过平台发送给教师，教师准确了解学情，知晓学生掌握了哪些知识点，还有哪些知识没有掌握，从而进行有针对性的备课。在课中，教师根据分析报告中学生学习存在的难点，引导他们分析存在的问题，并进一步开展探究学习和合作学习，找到解决问题的方法，还教于学，让学生在教师的引导和自主学习中发现和掌握课程的重点和难点。

二、利用智慧课堂优势，消除不良阅读习惯，提高阅读效率

智慧课堂有快速诊断、及时反馈的优势，为此，在阅读教学中要利用智慧课堂优势，引导学生消除不良阅读习惯，提高阅读效率。在英语阅读过程中，很多学生碰到生词时，就想放弃或想去查词典，这样会影响阅读速度和效果。为此，教师要引导学生进行整体阅读，强调整体篇章理解，在阅读时采取针对式搜索、猜测等方法，培养学生的快速阅读习惯，快速阅读理解能力。主要强调学生做好阅读预测和阅读检测。阅读预测就是要强调学生根据题目及插图等预测文章的内容和话题，从整体把握文章思路，消除阅读过程中碰到生词就要借助词典的习惯。同时，借助智慧课堂优势，快速对学生进行问答题、判断题、选择题、填图表等检测形式。快速发现学生在阅读中存在的问题，并及时查找和解决问题，以培养学生阅读时抓主要信息的能力。经过这样的训练，学生就会摒弃在阅读中碰到生词就想查词典的习惯，使阅读速度和阅读技巧都有很大的提高。在学生能够深层理解和复核阅读材料后，进行话题拓展。根据阅读材料提供的话题，让学生进行小组讨论相关内容，加深学生对阅读内容的理解，并且学会使用文中的语言发表自己的主张和见解。

三、整合网络资源，组织多元化课程资源

长期以来，教材一直是作为实施英语教育的主要载体而存在的，教师也会根据教材内容设计各个课时任务，让学生逐步内化教材中的英语知识。但客观来讲，如果仅仅将教学视野局限在教材之中，那势必会限制高中生英语思维意识、英语能力的长远发展，不能全面开发高中生的英语学习潜能。智慧课堂打破了以教材为中心的教学形式，教师要根据教学需求全面开发、整合网络资源，全面优化提升学生的语感。如在“Rhythm”单元教学中，利用网络资源展现了京剧的经典片段，创设了教学情境。虽然本班很少学生会听京剧，但依然不可避免地被京剧所吸引，会自发观察京剧艺术家的服饰，唱腔特点、肢体行为等等。然后在屏幕上展现了与京剧艺术有关的文化资料，让学生通过学习了解本国文化，形成文化自信。除了根据教材内容整合网络资源外，也根据现实情况开发其他的网络资源，比如为了培养学生的英语语音能力，整合互联网平台中的英文歌曲、英语影视剧资源，鼓励学生及时学习、聆听，练习英语发音技巧，及时优化学生英语语音水平。再通过网络平台整理经典的英语文章、诗歌、绘本等电子版图书资源，鼓励学生自主设计、实施课外阅读计划，逐步提升学生英语阅读能力。

四、实行层次阅读，小组合作探究，训练学生思维品质

学习任何一门语言，不仅仅是语言知识的积累，更重要的是思维品质的形成与发展。教师在英语阅读教学中同样要注重培养学生思维能力，教师积极认真备课，基于学生实际情况，利用智慧课堂平台创新优化阅读课教学设计，并在阅读教学中，引导学生对文章层次进行划分，明确文章大意，明确划分层次与文章大意之间的联系，通过循序渐进，由浅入深，由简单到复杂的层次性阅读训练，让学生对文章的认识越来越清晰，越来越有条理，设计小组讨论，在讨论中不断自我否定，否定他人，这个过程中慢慢培养学生的批判性思维能力。

结语

总之，智慧课堂是传统课堂的改造和升级，将智慧、技术、策略有机融合的教学方式更能保证英语教学的精准性和高效性，能更好地推动英语教学改革，真正落实学生的核心素养和智慧能力的培养。

参考文献：

[1]李川，张费佳.基于“轻负高效”理念的高中英语智慧课堂教學探究[J].英语教师，2021，21（5）：149-150.

[2]付勤.高中英语构建“智慧课堂”的价值与思路[J].高考，2021（3）：41-42.

[3]牛秀利，王洁.浅析在高中英语教学中智慧课堂开设的意义[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.