朱延正

【摘要】物理这门学科本身就是以实验为基础的学科，纵观物理学的发展过程也能够看出实验在物理发展过程中占据非常重要的地位，因此重视实验演示法在教学过程中的应用对于教师来说是一个调动学生学习兴趣，加深学生对物理知识理解的一个重要方法。尤其是对于高中学生来说，学习时间紧，任务重，很多实验如果让学生自己动手操作可能会过于浪费学生的学习时间，此时教师进行实验演示不仅能够提高学生学习的效率，还能让学生对实验有相应的理解。

【关键词】高中物理;实验演示法;教学策略

实验演示法对于学生兴趣的提高以及物理知识点印象的加深都有着非常重要的作用，因此教师应当充分认识到将实验演示法灵活应用于日常教学过程中对于课堂教学质量与效率提高的重要性，通过新课程改革对物理教学的要求进行适当的调整，从学生的实际学习情况和学习能力出发，通过演示实验将学生带入深度学习的状态，进而培养且提升学生的科学思维。基于此，本文重点探究高中物理实验演示法的教学策略，以期为相关教育者提供借鉴。

一、增强演示实验趣味性

高中生正处于学习压力极度紧张的学习阶段，此时如果仍然采用陈旧古板的说教以及僵化的教学方法很难使学生充分感受到物理学习的乐趣，即使在实验的辅助下也很难调动学生积极参与到物理学习的过程当中。因此教师可以通过将实验演示与趣味性灵活结合的方式让实验变得更加生动具体，通过增强实验的趣味性来让学生对演示实验有一个更全面地认识，通过演示实验中的一些过程来适当引导学生加深对物理知识的理解，从根本上达到演示实验法对于学生学习质量提升的重要作用。

例如，“动量守恒定律”这部分物理知识教学时，为了提高实验的趣味性教师可以先用一个有趣的实验进行课程导入——鸡蛋开砖。教师先准备几层海绵放在桌子上，然后在海绵中心处均匀地放置四颗鸡蛋，然后再在鸡蛋上放一层海绵和一块木板，在木板上再次放置一层瓦片。让学生仔细观察实验步骤，然后再拿着一个锤子问学生：如果一锤子砸下去，鸡蛋会怎样？此时大部分学生都会回答：鸡蛋会碎。通过这样一个问题调动学生跟随教师一起参与到实验探究过程当中。然后教师拿起锤子敲击，结果发现瓦片碎掉但是鸡蛋毫发无损。此时学生定然非常惊奇，教师在学生出乎意料当中适当引入本节课所讲解的内容：动量守恒定律m0v0=m1v1+m2v2。通过这样增强演示实验的趣味性的方式不仅能引导学生参与到实验探究的过程当中，还能加深学生对这部分知识的印象，充分提高课堂教学质量与效率。

二、明确演示实验的目标

实验的根本目的在于通过实验过程以及实验现象帮助学生更加明确物理知识，因此教师进行演示实验时必须要做的就是让学生明确实验的目标，实验是为了解决哪些实际问题，让学生带着这些实验的重点进行实验观察更能够让学生理解实验过程中的关键变化点，在此基础上引导学生自主探究更能够帮助学生针对性地提高观察力与物理学习能力，同时也能够帮助学生在注意力高效集中的状态下对物理知识有一个更牢固的掌握。

例如“电磁波传播无需媒质”这一观点进行讲解时许多学生会持怀疑态度，测试教师就可以为学生进行演示实验来消除学生的怀疑。教师先用一个玻璃罩罩住一个闹钟，然后尝试用收音机来接收信号，在没有将玻璃罩当中的空气抽离时能够有效接听到信号，但是当将玻璃罩当中的空气抽离时就无法接收到信号。同样的实验将闹钟换为电磁波时，就会发现无论玻璃罩当中是否存在空气都能够接收到信号。这样通过提前让学生明确实验目的在通过演示实验来证实观点的方式能够最大限度地帮助学生提高物理学习的效率。

三、鼓励学生参与进实验

虽然是教师演示实验，但教师仍然不可以忽略学生在学习过程当中的主体地位。教师可以通过鼓励学生共同参与实验、完成实验的方式来增强学生在实验过程当中的体验感，让学生在自主探究的过程当中培養对物理学习的自主理解，加深学生对物理学习难点的理解。同时在实验进行中教师也可以让学生帮忙收集数据或整理归纳，通过让学生自主探究来落实演示实验对学生学习效率提升的重要作用。

例如“匀速直线运动”这部分知识教学时，教师就可以让学生进行实验器材的准备以及实验步骤的规划，让学生以小组合作的方式进行数据的记录，完成指代正确的运用以及打点计时器的使用，最后让学生在自主计算加速度a=

与v=      瞬时速度。通过让学生参与到实验数据的收集以及整理的过程当中培养学生物理操作能力和物理知识应用能力。同时还能让学生在共同参与的过程当中规范学生的实验操作步骤，鼓励学生尽可能的积极参与到实验过程当中体验获取知识的过程。

总而言之，随着新课程改革的不断推进，实验演示的教学方法在高中物理课堂教学中的重要性越来越大，教师应当不断提高自身实验素养，优化演示实验教学方法，通过趣味性与可视性等因素与演示实验教学的融合来引导学生自主参与到实验过程当中，充分提高学生在物理学习过程当中的观察能力与分析能力，利用这些能力来有效促进学生整个物理学习的质量。

参考文献：

[1]范忠明.高中物理课堂中演示实验教学探究[J].文理导航（中旬），2021（11）：2.

[2]张金宝.运用演示实验突破高中物理教学难点的实践[J].新课程，2021（41）：138.