李昌庆

（1.丽江师范高等专科学校学前教育学院，云南 丽江 674100；2.丽江基础教育研究中心，云南 丽江 674100）

对幸福的追求是人类生活、工作的主要目标。主观幸福感是积极心理学领域非常重要的研究内容。主观幸福感是个体依据自定的标准，对其生活质量所做的整体性评价[1]。在教育领域，研究者也把教师主观幸福感的研究视为重要的研究内容。既有的研究更多是对单一的某类教师进行主观幸福感的研究，比如胡永萍[2]针对农村幼儿教师的主观幸福感状况进行研究，任正盼等[3]研究了小学教师主观幸福感，郭云贵[4]以中小学教师为对象进行了主观幸福感的探讨，冯娜娜等[5]探讨了高中教师主观幸福感和领悟社会支持的关系，还有涉及中等职业学校教师群体、高等院校、特殊教育等教师群体主观幸福感的研究。已有的研究鲜有对几个教师群体同时进行主观幸福感的研究。因此，本文对纳西族地区不同学段（幼儿、小学、初中和高中）教师的主观幸福感状况及影响因素进行研究，希冀充实当前国内教师主观幸福感的研究，并为纳西族地区的教师队伍建设与教育行政管理部门的教师发展和管理提供参考建议。

1 对象与方法

1.1 对象

2020年9月至11月，整群随机抽样纳西族地区的幼儿教师、小学教师、初中教师和高中教师10000名，清理掉重复作答、漏答等无效问卷后，获得9653份有效数据，有效率为96.53%，幼儿教师、小学教师、初中教师和高中教师分别有839、5085、2782和947名。本研究经丽江市教育体育局基础教育科审核批准，研究对象均知情同意。……