刘梦环

摘  要  本文基于叶圣陶教育思想，通过文献资料法、逻辑分析等方法从学生和教师两个角度阐述叶圣陶教育思想对于高中体育教学的启示，认为叶圣陶教育思想能够帮助学生养成良好习惯，帮助教师树立正确的教学观以及更好地理解职业观。

关键词  叶圣陶  教育思想  高中  体育教学

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）01-055-02

叶圣陶教育思想是一种具有中国特色的现代教育思想，是我国著名教育家叶圣陶在20世纪我国社会变迁和教育改革尤其是基础教育改革历程中形成的思想精髓。其人生教育论、导学教学论和现代教师论中许多观点给人耳目一新、醍醐灌顶之效。随着社会的不断发展，高中体育教学逐渐得到重视，高中体育是培养学生德智体美劳全面发展的重要途径之一。那么如何在这日新月异的现代社会之中摒弃因循守旧，不断更新体育教学方式，值得我们深入探讨。本文从叶圣陶教育思想着手探讨高中体育教学在其影响下所焕发出的生机与活力。

一、叶圣陶教育思想对高中体育教学研究的重要性

首先，叶圣陶教育思想对高中体育教学具有指导作用，其教学观“教是为了达到不需要教”的观点具有现实的实践意义，叶老这句话可谓是一语中的。在高中体育教学中，教师需要怎样去做才能达到此目标呢？从个人观点来看，首先，教师要能够逐步引导学生树立正确的体育意识，让学生愿意积极主动的进行体育锻炼。其次，在教师的指导下学生不仅能够掌握所学的技能方法还能够温故知新。最后，教师不可忽视学生的意志品质的培养，吃苦耐劳、坚毅等良好的意志品质是学生能够坚持并且认真做事的关键。而教师对学生的指引只有以正确的教育思想为根本，才能够充分发挥自身的教育思想，并结合学生的实际情况，开展具有创造性的教学活动，使得学生在进行体育锻炼的同时，其他素养也能得到提升与发展。

其次，叶圣陶先生对于体育教学理念的理解具有前瞻性，他也曾提出终身体育的教学观点，要求教师在进行体育教学时要让学生意识到体育锻炼的重要性，让学生体会到体育运动带来的快乐。同时，教师可以通过自身的良好习惯去影响学生，一个人良好的外在形象，藏着他自律的生活和正在追求的人生。所以，当教师自身体格健美，阳光开朗，积极向上，自然对于学生而言是一种积极正面的影响，此时，行动胜于言语。对于学生来讲，参加体育活动不仅可以提高自身的身体素质，同时也能够帮助自身缓解学习压力，有利于培养自身的良好心理素质。另外从自身体验来说，本人能够深切体会到叶老提出的终身体育教学观点的重要性，体育育的不仅是体更是人，在学习运动技能的过程中，我们会体会到肢体动作由不协调到协调再到熟练流畅的过程，在这个过程中你可以在较短的时间内体会到心理状态，而这种心理状态正是帮助个人树立自信和自我能力认可的关键，一旦产生这种状态，人们在学习其他事物时也会延续这种状态，会认为自身有能力做到而不是畏缩不前。

最后，叶圣陶教育思想中以人为主体的教育观与新课标要求下遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则不谋而合，在课堂教学时要求教师尽量能够营造积极、轻松、愉悦的课堂氛围。研究表明，学生在心情愉悦的状态下更容易成为课堂的主人，更愿意积极主动地投入学习当中。教师要善于调动学生的主观能动性，采用启发教学，循循善诱，让学生在学习体育知识与技能的同时还能进行独立思考与探究，从而提升学生的体育素养，提高体育课堂的教学效率。

二、叶圣陶教育思想对高中体育教学的启示

（一）帮助学生养成良好的习惯

“教育就是要养成良好的习惯”是叶老的主要教育思想之一，作为教师更加需要时刻谨记这句话并将之付诸行动，高中生在体育学习中常常会有随意懒散的习惯，比如教师吹哨集合时不是迅速跑步集合，相反则是三三两两，有说有笑地走着，毫无紧迫感;再如着装不按照要求，随性按照自己的好恶来。出现这些现象的根本问题就是学生的态度问题，一旦出现这些情况就需要教师去及时纠正，告诉学生听到集合哨需要怎么做，平时着装应该怎么穿，然后进行多次训练直至形成习惯。另外，当前高中生大多数都是独生子女，不少学生的自我中心意识比较强，不屑与人合作。这种情况需要引起老师的高度重视，教师需要引导学生，为学生创造情境和机会去教会他们合作学习，形成团队精神，让他们知道团队力量的强大，使得学生能够形成合作学习的思维，养成团结互助的良好习惯。在体育学习过程中，不少学生对于稍微有点难度的技术动作就容易产生放弃心理，这种畏难情绪相信不止出现于体育课堂吧，不管学习哪類知识都会碰到棘手问题，遇到问题不可怕，可怕的是不解决！所以，学生一旦出现这种状况，作为教师有责任也有义务帮助学生克服这种畏难情绪，教师可以通过心理疏导、情感激励、自身经历等方法帮助学生克服自身惰性从而挑战突破自己。然而，养成直面问题的习惯也不是一蹴而就的，学生需要反复进入此类情境，得到不断训练才能达成，那么这就要求我们教师思考一个问题，即如何利用课堂帮助学生达成此种思维习惯的养成？在我看来，首先教师在每节课上可以创设此类情境，比如每节课加一些提升小练习，在学生已掌握内容的基础上稍增大难度，此时学生可能已经开始出现畏难情绪了，这时作为教师需要引导和鼓励学生进行尝试，一旦学生有所突破，教师要给予学生相应的正反馈，通过此类方法去激发学生继续学习的积极性以及提升学生对于自身能力的认可，形成良性循环。

（二）帮助教师树立正确的教学观

叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教。”达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自主学习。简而言之，就是从“被动学”变成“主动学”。这是一种理想的教育模式，那在高中体育教学中又要如何达成呢？首先，需要确定课堂教学的角色定位。在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，需明确此角色定位才能实现“教是为了不教”的目标。其次，课堂教学形式多样化，调动学生的学习热情。以往的体育课堂教学方式单一，学生在课上的积极性不高，容易走神不注意听讲，课堂气氛相对单调枯燥，老师和学生之间的融洽互动行为较少，学生的练习方式缺乏新意，比如老师带领学生练习，学生自己练习等。而采用趣味游戏、小组互动以及问答法等方法不仅丰富了教学内容与形式，还调动了课堂气氛，让学生能够主动参与到学习之中，成为课堂的主人。最后，要注重学生之间的个体差异性，因材施教。一个班级中，学生的身体素质有好有差，学生的运动天赋也具有差异性。所以作为老师要有针对性的教学，需要观察学生的优势与不足，帮助学生发展优势补足短板，评价学生时注重将形成性评价和总结性评价相结合。

叶老指出：“实践是知识转化为能力的关键。”他在发表的文章《习惯成自然》中指出：要具备观察的能力，一定要立刻行动用心去观察。要具备劳动能力，必须立马动手去劳动。要具备读书能力，必须要脚踏实地把书打开，认认真真去读。在认为他人的话有理有据时，仅仅是“知”罢了，“知”比“不知”貌似好些，但只是“知”，其实与“不知”并无不同。只有真正去观察、去劳动的时候，“知”才渐渐转化为我们的习惯，习惯成自然，才是我们的能力。所以作为教师我们要时刻注重学生的动手能力，鼓励学生多去实践，将书本上的理论知识以及教师言传身教的知识转化为自己的真知，在体育课堂上，多引导学生自己进行尝试性练习，探索不同技能之间的联系与区别，让学生自己更好的理解所学内容。同时，鼓励学生进行合作学习，学生通过将所学内容传授讲解给他人的过程也是自我消化的过程，在这个过程中学生更加容易发现自己的不足，发现问题进而解决问题，这才能够将知识转化为能力。

（三）帮助教师更好的理解职业观

在传统的教师观中，教师容易将自己的位置摆放在学生之上，认为学生必须要服从老师，但真正的师生关系是在相互尊重的基础之上的平等关系，不存在等级关系。叶老从当教师之日起就把“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”看作是准备认真当教师的人的最基本的前提。叶老关于“师生关系是平等的朋友关系”的思想是值得教师学习与思考的，到目前为止在教学一线能够践行这一观点的教师可能也不是很多，身为老师往往容易忽视这一点。学生是一个个鲜活的个体，他们有自己的想法需要被尊重，所以作为教师，我们需要时时刻刻提醒自己以平等的朋友身份与学生沟通交流，这样学生可能更加愿意对教师敞开心扉，教师的教学工作也才能得以顺利开展。

作为教师，我们除了要处理好与学生的关系之外，我们还需要做到为人师表。叶圣陶先生认为：首先，“言传”和“身教”对于中小学教师而言是一体的、密不可分的，换言之及受教育者皆能以教育者的一言一行为楷模，教育者必须“以身作则”。其次，教育工作者需要不断学习新知识，加强品德修养以适应时代发展要求，同时以身作则，通过自己的好榜样去影响、熏陶受教育者，做到真正“为人师表”。最后，从人类文明进步的角度来看，“吾生也有涯。而知也无涯”，世界上没有无所不知无所不能的人，所以教育工作者要坚守“知之为知之，不知为不知”的道德准则，继续探索新知，使自己努力成为终身学习的楷模，对于教育工作者来说，这也是为人师表应该具备的学习态度。

三、结语

总而言之，作为体育教师，在日常的体育教学中不仅要基于学生身心发展规律和水平以及根据教材内容进行教学，还要善于结合叶圣陶教育思想开展创造性的教学活动，在教学过程中引导学生主动参与，体会运动带来欢快与成就感，让学生喜欢上体育课，爱上运动，养成终身体育锻炼的良好习惯。另外，教师要善于发现学生身上的闪光之处，多给予鼓励与尊重，注重学生身心健康的全面发展。

参考文献：

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