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利用读后仿写,提升学生的写作水平

2022-03-05丁燕燕

语数外学习·高中版下旬 2022年11期
关键词:读后框架结构范文

丁燕燕

阅读与写作一直都是高中英语教学的重中之重,二者存在着密不可分的关系。从提升学生核心素养的角度看,教师可以将阅读与写作结合起来,通过以读促写的方式,提升学生的写作水平。其中,仿写是读后促写的常用方式之一。利用仿写,不仅可以加深学生对语篇的理解,而且还能培养学生的语言组织能力。因此,文章将结合教学实例,从三个方面探讨教师如何组织读后仿写活动,切实提升学生的写作水平。

一、分析语篇,搭建写作框架

在引导学生进行读后仿写时,教师需要培养学生在阅读的过程中提取关键信息的能力,这样才能够为接下来的仿写活动做好准备。由于阅读材料是仿写的前提与基础,只有学生真正理解了阅读材料,才能够在仿写时模仿范文的框架结构,借鉴作者的写作思路与写作方法,写出高质量的好作文。对框架结构的把握可以通过段首句、关键词、过渡语等信息去完成。

比如仿写译林版高中英语必修一Unit 3 Getting along with others 中 的 Extended Reading 部 分“Of Friendship”,文章共6个自然段,第一段是引入,第二段揭示主题,说明友谊的作用;第三、四、五自然段述说了友谊可以分享快乐与悲伤、可以帮助我们理解和判断、还可以给我们提供帮助;最后一段说明交朋友和享受人群的热闹不同,朋友需要精心挑选,关系要精心发展,才能走得更好。基于范文,教师可以让学生模仿范文的写作框架,写一写自己对友谊的理解。既可以写友谊的作用,也可以写如何维护友谊,还可以写不同阶段的友谊。

二、拓展素材,豐富写作内容

虽然高中英语教材中所收录的语篇较多,但是学生在写作时仅依靠这些内容是远远不够的。写作素材还需要进一步拓展。所以在学生仿写前,教师就要为学生拓展写作素材,补充与写作主题相关的内容。也可以布置搜集任务,让学生课下去搜集相关的写作素材,锻炼学生的动手能力。除了范文外,也可以在课堂上通过“头脑风暴”的方法,让学生联想与写作主题相关的词汇、语句,都能够更好地丰富学生的写作内容。

由于范文中提到友谊了的作用。在学生仿写前,教师可以让学生先说一说与友谊相关的名言、诗句、俗语等,积累语言材料。有的学生说: “Although we reside in far corners of the world having a good friend is akin to having a good neighbor.”还有的学生说:“Let our friendship keep sky and land long,until for keeps.”“Friendship cannot stand always on one side.”也可以让学生分成小组联想与友谊相关的词组、短语,如:friendly coexistence,feeling stronger than gold,all day long,and having a good heart等。这些素材都能够有效地丰富学生的仿写内容。

三、科学评价,提升写作质量

评价直接影响到学生的最终写作质量。在学生完成写作后,教师要对学生的写作成果进行科学的评价。评价包括学生仿写的格式是否标准,是否有单词拼写错误或短语搭配错误,语法是否准确,语言表达是否流畅等。教师要针对学生的文章及时指出不足,并给出改进建议。这样学生才能认识到自己文章的优缺点,进而更好地完善自己的文章。

比如以下是某位学生的作文片段:

I think friendship is very important for everyone. If there is no friendship,it is equivalent to fish losing wa-ter. So we should cherish the friendship,maintain it well,and do not regret it until it lost.

语言表达比较流畅、形象,但有一处语法错误, “it lost”中间少了“is”。在评价时,教师就要指出这一点。先肯定优点,再指出不足,并让学生自己先找找出错的原因,这样印象才会更深刻。

总而言之,在高中英语教学中,阅读与写作是密不可分的。通过读后仿写,学生对文本的理解更深入,也更容易把握写作的框架结构。除了本文提到的方法外,教师还可以引导学生通过续写、改写等方法,达到以读促写的目的。

(作者单位:江苏省启东中学)

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