刘艳冰（山东省淄博市临淄区雪宫小学 255400）

美术教学的目标是培养学生创造能力、形象思维能力以及审美能力等核心素养，而信息技术对提高美术课教学效果，培养学生核心素养具有很好的辅助作用。因此，小学美术教学中要充分发挥信息技术的优势，促进美术教学和信息技术的融合，让美术课堂更加丰富多彩，满足学生对艺术欣赏的要求，增强学生对美的认知和感受，提升学生的审美情趣和核心素养。

一、丰富教学资源，优化课件内容

通过网络渠道可以查找丰富的教学资料和知识信息，不仅可以开阔视野和拓宽思路，同时可以锻炼学生独立学习的意识和能力，发展学生思维和创造力。过去为了完成既定教学目标，教师会在课前准备PPT 课件，课上一边展示PPT 一边讲解知识，这种方式具有很大的局限性，制作好的PPT 课件不能随意更改，无法适应课堂教学中出现的突发情况，不能随意修改课件就会影响教学的进度。而电子白板则在传统多媒体技术的基础上进行了改进创新，可以将资源库和网络相连接，不仅可以从网络中收集教学需要的素材，同时还能智能调整课件的内容，及时处理课堂教学中遇到的突发状况，通过智能笔进行删除、复制、拖动图片、标注等操作，也可以随时从资源库中寻找素材添加到教学课件中，丰富教学资源，优化课件内容，不仅可以满足教学需要，更能满足学生的实际需求，激发学生学习的热情和动力，自发参与到美术课堂学习中。例如，在欣赏《中国古代建筑》时，为了让学生近距离发现故宫等中国古代建筑所蕴含的艺术元素和美学色彩，可以借助多媒体设备为学生播放描述古代建筑的视频片段和图片，让学生身临其境地近距离了解巩固建筑物的特色，感受古代建筑蕴含的文化和深厚历史底蕴。

二、联系生活实际，开展自主学习

“生活即教育”是著名教育家陶行知先生的重要教育理论之一，这一理论就是要求在生活中受教育。在互联网信息技术的帮助下要积极开展生活教育，密切联系学生生活开展自主探究活动，指导学生自主探究的方法和技巧，提升学生自主探究的意识和能力，做到学习过程和学习结果并重，从而促进学生创造思维能力发展。例如，学习《彩陶》前可以布置预习任务，让学生利用课余时间借助互联网收集有关当地彩陶的知识资料。为了提高自主探究学习的效率，要有意识地引导学生多关注山东省淄博市陶艺工艺，了解陶艺的起源和发展历史，一边查阅资料一边按照问题寻找答案，这种方式不仅可以让学生提前熟悉知识内容，为课堂学习打好基础，提高课堂学习的效率，同时学生带着问题学习可以充分锻炼学生逻辑思维能力，让学生在不断提出问题和解决问题的过程中发展创新能力，同时也让学生了解了当地彩陶历史和现状，增强学生成就感和自信心，激发学生学习美术知识的热情和兴趣。艺术源于生活但又高于生活，美术教学需要理论知识和生活案例相结合，引导学生用发现美的眼睛留心观察身边的事物，锻炼学生的审美能力，保持积极向上的心态，将美术理论知识运用到生活中。

三、优化视觉享受，培养审美能力

学习美术是一件非常枯燥的事情，而多媒体课件的情境以及视觉刺激可以提高教学的趣味，让学生感受美术学习带来的乐趣，这不仅可以提高学习的效率，同时还有助于学生创新思维和审美能力的培养。此外，在美术教材中最吸引学生的是美术作品图片，但在以往美术教学过程中只能将教材中的图片放在传统PPT 课件上供学生欣赏，这种方式存在很大的局限性，容易受电脑屏幕分辨率的影响，可能会出现图片大小清晰度失真的情况，从而影响图片的质量，而电子白板可以灵活操作图片，控制图片的放大缩小，给学生带来视觉享受。比如，在欣赏《清明上河图》的时候，很多学生看到的人物和画中描绘的场景非常小，于是可以通过电子白板将图片放大，进一步感受艺术的魅力。另外，信息技术的应用可以将抽象的理论知识形象具体生动地呈现在学生面前，如构图法和形体结构等用语言难以描述的抽象内容，使用多媒体课件的方式就能让学生通过实际操作掌握绘画技能，培养审美意识和审美能力。此外，声像同步性和直观形象性都是信息技术教育的优势，其课件可以最大限度地让学生感受“美”是何物，激发学生学习的热情和兴趣，最终引导学生借助信息技术提升自己创造美的能力。

四、信息技术辅助，促进个性发展

每个学生都是独一无二的，欣赏美的角度、方式和标准各不相同，所以每个学生在选择美术内容和学习方式上都会有自己的主张和见解，因此要尊重学生个性特征，让学生获得个性化发展的机会，促进学生个性化成长。例如，在学习《色彩的对比》时，可以借助多媒体设备给学生展示两幅图片，引导学生体会冷暖色的特征，鼓励学生谈一谈两幅图片分别带给自己什么感受，结合冷暖色表现力巩固色彩知识，提高对色彩的感知力。随后可以带领学生利用电脑上的软件开展“我是造型师”的游戏活动，让学生给自己喜欢的小动物设计参加晚会所穿的服装，做到动静结合，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的兴趣，让学生自发参与到游戏活动中来，可以独立思考，也可以小组合作完成服装设计，最后展示自己创作的服装作品，比一比谁的设计思路最棒。这种电脑游戏活动方式符合学生的心理特征，可以让学生体验到美术学习带来的乐趣，激发学生学习美术的兴趣和动力，同时还能丰富体验和掌握美术知识技能，对学生创新意识和创新能力的培养具有积极的帮助。虽然软件中学生创作的作品略显稚嫩，可是每件作品中都倾注了学生丰富的情感，是学生创新能力的体现。另外，理性和感性相结合的认知色彩，可以加深对色彩美感的体悟，从而激发学生对色彩画的喜爱之情。

五、借助平台评价，提高核心素养

评价是帮助学生自我反思和调整不足，提升学生核心素养的有效途径。正确的教学评价需要遵从一定标准，科学合理的评价既要保护学生的自尊心和自信心，同时又能帮助学生正确认识自己，看到自身的优势和不足。过去的评价方式单一，往往是以学生最终的作品和成绩定性，这种终极性评价模式不利于学生个性的发展。而借助网络平台可以提高评价的多样性，记录学生成长的历程，将学生的作品情况进行拍照和网络存档，时刻掌握学生的日常表现情况和学习成果，也能根据学生的反馈信息调整教学策略，分析学生成长需求。这种评价方式可以给学生创造快乐的成长环境，满足学生身心发展需求，对学生综合能力的提高和美术素养的提升具有非常有效的帮助。

总之，要正确认识信息技术在现代教学中所起到的重要作用，推进信息技术和传统美术教学方式相融合，为美术课堂引入新鲜元素，发挥信息技术辅助教学的优势，提高美术教学的质量水平。