郝永富

保障孩子午休时段的身心健康是一个不容忽视的教育环节。从“双减”这个意义上讲，学校创造性地开展午休服务、加强午间管理也是在落实“双减”政策，让教育在科学的轨道上更健康地发展。

学校在对待学生午休问题上，不能搞“想当然”，不要“一刀切”，不要让部分不愿意睡觉的学生“被午休”。首先，调查摸底；然后自主选择、分类安排。愿意午休的学生，选择午休；没有午休习惯的学生，可以参加午间兴趣活动或者到学校图书馆看书。这样，午休的安然入睡，参加活动的尽兴遂愿，看书的徜徉书海。

非寄宿制学校校舍空间有限，学校可创造性地开展午休服务，更换教室里的小凳子，配备具有午休功能的可调节课桌椅，让需要休息的学生能小憩片刻，以保证下午的课堂效率。中午时段，把教室分为休息区和自习区，选择午休的学生和选择自习的学生分开，值班教师负责维持好秩序，保证彼此安静，互不打扰。

学校可利用午休时间让有相关专业特长的老师开展兴趣类活动，例如，书画、围棋、拼图、体育等，这样既可以让学生增加学习乐趣，又能开阔他们的视野，丰富课余生活。午休期间决不能搞学科类培训，决不能增加孩子的负担，必须符合“双减”要求。

无论是管理学生午休还是参与午间兴趣活动的老师，都要尽职尽责，严格遵守学校的制度，保证学生安全，做好午间服务。从某种意义上讲，午休服务与课后服务类似，所以学校应参照课后服务相关政策对待参与午间服务的教师，弹性上下班等人性化措施要及时跟进，这样才能让付出者安心，提供服务也更尽心。

午休不打折，管理见奇效。创造性地开展午休服务就是要让“双减”落实落地，让千萬家庭放心舒心。

（作者单位：山西省平定县张庄中学）