李会

摘要：班级建设是德育的重要路径之一。在“立德树人”的背景下，班级建设的育人属性进一步强化。提升中职班主任的建班育人能力是中职教育中重要的一环。基于此，本文简明分析中职学校建班过程中的问题，呈现有效案例，提出切实可行的建班育人策略，为中职班主任建班育人提供有益参考。

关键词：中等职业学校;建班育人;案例

十九大以来，教育改革推向纵深，中等职业教育备受关注。“全国职业教育大会”进一步明确中等职业学校的“育人”使命。在中等职业学校的语境下，学生们大多活泼好动、个性鲜明，自律性不强、专注力较差、自信心不足。面对这样的学情，职教怎样实现育人目标？

建班育人是一个极好的切入点。班集体是学生在校学习的主要场所，是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。（赵宜静，2021）班级建设水平的高低，直接影响到学生的成人成才。（奉永文，2011）中职班主任可以参考如下措施。

一、班情分析——精准把脉

建班之初，通过信息化手段，收集班级学生的基本信息、联系方式、兴趣爱好等情况。可根据所在职校的专业特色，分析本班专业构成情况，以专业为抓手，以职业目标为把心，引导学生既要仰望星空又要脚踏实地。

二、明确主旋律——正确而鲜明的班级建设目标

坚持立德树人，建设“团结友爱、感恩互助、阳光向上”的班级。秉承赏识教育的原则，树立学生在文化课学习上的自信心。引导学生在花样的年华里，青春无悔。

三、全方位多主体打造卓越班集体的主要策略

（一）培养卓越班干部——严密的组织结构

通过举办丰富多彩的班级活动，下放权力给班干部，充分激发他们的责任感和工作能力。

（二）建立微信公众号等舆论平台——正确的舆论导向

带领学生创办“班级公众号”，定期把琐碎的问题总结成文，通过艺术和智慧正面引导，变“堵禁”为“疏导”、变“限制”为“发展”、变“权威”为“对话”。

（三）师生飞鸿，让良药不再苦口——建立和谐的师生关系

让好学生一直好着甚至更好，这是比较容易的事。真正难的在于改变激发问题学生。转化两三个这样的学生，整个班的学生会对班主任的工作能力刮目相看，这样的学生本身就是最好的教育素材。

小清同学教育案例：

通过前期的阶段接触，我对他的印象是不求上进。但是做了班主任，深入了解后，我通过写信创设了一个教育契机。写信的方式让老师跟学生的沟通变得字斟句酌，有效而真诚。

《给小清的一封信》

小清：

你好！首先对你说声抱歉，中一的时候忽视了你，把你看成了不好的学生，其实你聪明、沉稳。最近的英语课，通过小组学习的方式，我发现你的英语是有基础的。上次讲题后，沙沙还特地跑来跟我说：“老师，小清可以当老师！他特别会讲题。”你愿意给老师一个機会吗？在英语课上，在不是那么有趣有序、不那么尽如人意的英语课堂上，展现你的聪明智慧，让老师和同学都能看到你的风采！

今天跟你妈妈联系，想更多的了解你，这才知道，你每天早上因为怕迟到会跟妈妈抢厕所，晚上六七点钟到家以后还会刻苦训练！

期待着你的班主任老师

（四）关爱学生，建立人性化的师生关系

我们班上每个同学过生日，我都会精心写生日贺卡，准备小蛋糕。这里是小辉同学生日后，他妈妈发给我的信息：

老师，谢谢您！就在刚才，小辉把您给他写的信给我看了。我们俩都很激动。您对他的真诚，对他的用心，是他这辈子收获最大的财富。他给我讲了好一会儿，并且重复到，我真诚的给我们的老师鞠躬了。在您这么温暖的教育中，我不确定小辉未来发展成什么样子，但是现在他一定是一个懂得感恩的孩子。

我们组织丰富多彩的主题班会、一起过16岁生日，构建起共有的独特记忆。

四、结语

在建班育人的过程中，中职班主任要有“育人不倦，群雁掠长空”的信念。在修炼中看见更广阔的世界，在精进中建立更理想的集体，在反思中成就更优秀的自己。

参考文献：

[1]赵宜静.中职班主任班级管理过程中德育渗透策略探析[J].教学管理，2021（26）：371.

[2]奉永文.正确认识学生是做好中职班主任工作的基础 [J].中等职业教育（理论），2011（1） ：40-41.