黄刚

摘要：高中历史学科具有极强的综合性。围绕核心素养，教师可在历史教学过程中解析不同历史事件，使学生正确认识国内外历史发展趋势，塑造学生正确的思想观念。为了打造优质历史课堂，在培养学生学习能力的同时，帮助学生形成历史学科核心素养，教师应创新课堂教学形式、手段和方法，运用新型教育理念、先进教育技术，点亮历史课堂，让学生自主、轻松地学习历史知识。基于此，本文立足核心素养视角，结合高中历史教学特点，提出落实核心素养教育目标的教学策略。

关键词：核心素养;高中：历史课堂

从整体角度看，高中历史教学重点体现在两个方面：一方面，阐述了国内、国外已经发生的特殊历史事件，以及这一时间段或某一事件节点的相关人物，这些内容为研究历史发展趋势提供了史料资源，教育意义十分深远;另一方面，集中体现了，人们主观印象中的历史长河，是通过组合一系列的历史客体，构建思维、印象，反映了自我认知、思维能力的发展。在高中生学习历史知识的过程中，要建立起初步了解、认知，同时，教师要利用课堂教学这一重要阵地，通过采用有效教学手段，拉近学生与历史事实的距离，帮助其建立起深层次理解和感知，培养其思维能力、逻辑能力，促进学生核心素养培养。

一、发挥历史地图作用，培育时空观念

在高中历史教材中，历史地图是一种直观的历史史料，对后人研究历史事实具有重要作用，有助于培养学生的时空观念。因此，在历史课堂教学过程中，教师应充分利用教材中配图，引导学生结合历史地图，阅读历史知识。通过观察直观、生动的历史地图，学生可以深入地了解历史事件，在脑海中还原当时历史场景，摸清不同历史事件之间的关系，全面掌握历史事件发展过程。例如，在“内忧外患与中华民族的崛起”这节课学习的过程中，教师应在运用教材中历史地图的同时，从网络中搜集更为细化的地图，以多媒体或微课方式呈现。然后，教师应组织学生分析教材文字、地图和多媒体图片，引导学生组建自学讨论小组，分组讨论历史事件发生背景、原因，培养学生的时空观念。在结束课堂教学活动前，教师可以纵向呈现鸦片战争、太平天国图、第二次鸦片战争、甲午战争等事件的形势地图，带领学生分析几次战争带来的影响，站在历史人物的角度去思考，自己是否也会做出类似的决策，或是否有更好的选择。这样，学生能够在学中思、思中学，按照自身想法去分析和解读历史史实，形成时空观念和正确思想认识。

二、导入历史纪录片，培养家国情怀

在新媒体发展大趋势下，诸多优秀影视作品进入人们视野，其中不乏历史题材的电视剧、纪录片、电影。对此，教师应善于捕捉学生们的兴趣需求，灵活搜集和剪辑优秀的影视素材。通过播放与教材内容相关的纪录片，教师可以带领学生绘制历史发展时间轴，根据现代化历史场景标注重要时间节点，刺激学生眼球，引起其情感上的共鸣。同时也能在情感上产生共鸣，可以适当地培养学生的家国情怀。比如，在学习“中国屹立于世界民族之林——新中国外交”这部分内容时，教师应导入相关影视剧、纪录片，通过播放《共和国外交风云》，带领學生回看新中国成立时的外交事业发展进程，感受外交人物身上的人格魅力。结合教材内容和纪录片片段，教师应灵活设置问题，引导大家分析影响国家外交的因素，带领学生分析综合国力的内涵，树立弱国无外交的理念，增强学生情感体验和学习体验，促使学生产生强烈的爱国情感。

三、搭建展示平台，培养历史价值观

历史在伴随时间不断发展，具有动态性特征。为了帮助学生抓住历史学习关键、历史演进主题，教师应发挥史料的价值，引导学生自主搜集、研究和体悟相关史料，在主观世界中还原历史场景，从自我认知、自主思考过渡自我历史解释阶段，从静态角度还原和了解历史本来存在的状况。例如，在进行“中国社会主义建设发展道路的探索”教学时，教师可以在课前开展调查活动，组织学生们走出校园，走进社区、拜访老人，运用问卷调查工具，了解经济、文化等方面的变化，也可以走进历史档案馆、图书馆，搜集相关史料。在完成调查活动后，学生们可围绕小组单位，共同整理改革开放前后的变化数据，从宏观上总结改革开发的历史意义。在课堂教学活动中，各个小组可以派出代表，分享资料搜集、整理和分析得到体验，在教师帮助下介绍史料来源、概括史料信息，强化信息获取和解读能力。这样，整体学生能够在调查研究、分组展示中形成正确的历史价值观。

四、结语

综合上述，核心素养与高中历史课堂的融合，要求教师分析高中历史教学特点、学生个性化学习特征，科学设计教学方法和教学手段。具体而言，历史教师应通过运用历史地图、导入历史纪录片、搭建展示平台等方式，引导学生从客观角度分析历史事件，梳理历史发展脉络，不断构建和完善历史知识体系，提高自身学习能力、历史理解能力和解释能力，培养历史学科核心素养。

参考文献：

[1] 赵慧芳.基于核心素养的高中历史课堂教学思考[J].天津教育（上旬刊），2021（7）：95-96.

[2] 赵玉英，郎文涛.高中历史学科核心素养的实践性解读[J].历史教学问题，2020（4）：144-147，135.