叶小云

(江苏省泰州市泰兴市根思小学 江苏 泰州 225433)

小学低年级学生年龄比较小,对事物的认识存在很大的局限,因此在对小学低年级学生进行写作训练的时候,教师可以依据图画进行展开。通过写话训练的方式设计贴近生活的主题,以此激发学生的写作欲望和表达欲望,引导学生写好作文。

1 写话训练的意义

1.1 有利于拓展学生的视野

在对小学生进行作文教学的时候,教师不能采取高年级写作教学方法,而是要通过写话训练作为辅助,以此帮助学生建立相关知识体系,拓展学生的视野,使他们在写作的时候能够得心应手。通过写话训练,降低写作教学的压力,让学生能够积极融入到写作训练中,从而进行深入学习。

1.2 有利于夯实学生的知识基础

小学生正处于学习的初级阶段,他们对于很多知识还不了解,如果教师直接布置作文题目,让学生进行写作,很多学生是无法完成的。针对这种情况,教师可以采用写话训练方式,引导学生进行写作[1]。通过提供给学生课外素材,并对相关内容进行讲解,可以有效提高学生的基础知识。

2 写话训练在小学低年级作文教学中的应用策略

2.1 科学设计主题,培养学生学习兴趣

在对小学生进行写话训练的时候,教师要合理设计写话内容,并结合学生的生活实际去设计写画主题,这样才能够激发学生的写作热情,提高学生的表达欲望。由于小学生语言还不够丰富,基础知识不够扎实,而且表述能力还没有完全形成,因此,教师在教学的时候需要从简单的写话训练入手,通过设计符合学生生活实际的写话主题,培养学生的综合能力。对于小学生而言,他们性格比较活泼,思想比较奇特,在进行写作训练的时候,教师需要积极鼓励学生表达自己的想法,引导学生利用文字表达自己的情感[2]。为了避免学生无话可说的现象,教师还需要采用多种教学方法。在教学的时候,可以从简单的内容入手,让学生逐渐适应和了解写话训练过程。通过循序渐进的教学方法,可以有效提高学生学习质量,帮助学生积累相关知识,提高学生的写作能力。例如,在小学语文二年级下册第三单元有关“写自己喜欢的玩具”的主题的时候,教师在课堂上可以对学生进行引导,让学生回忆自己喜欢的玩具,并指导他们去描写。可以从玩具的外观以及有关玩具的事情方面入手,以此提高学生的写作兴趣,让学生根据自己的亲身实践去写作,这样可以大大提高学生的写作欲望。对于还没有完全形成语言表达能力的小学低年级学生而言,通过合理的设计写作主题,可以让他们找到自己的话题,使他们在写作训练的时候,有自己想要表达的内容,这样可以让学生感受到语言表达的乐趣,从而逐渐培养学生的写作兴趣[3]。

2.2 在写话训练中,落实对学生作文知识的教育

对于低年级的学生而言,他们的语言表达能力有限,因此教师在进行写话训练的时候,要降低难度。在初期阶段,需要先让学生适应写作过程,并根据学生的爱好匹配他们感兴趣的话题,以此落实对学生的写作教育。在进行写话训练的时候,教师也需要对作文知识进行延伸,让学生能够了解作文的写作要求以及不同文体相关知识,使学生能够对作文写作有更多的认识[4]。在进行写作训练的时候,还要让学生有意识的去积累相关知识,使学生能够灵活应用所学知识,这样才能够让他们在写作的时候有话可讲,同时也能够保证写作作文质量。另外,教师通过对学生进行文体教育,可以让学生了解不同文章的基本特点,使学生在进行写话训练的时候,能够从不同角度采取多种方法去表述。例如在学习二年级下册第四单元有关“学写留言条”的时候,教师可以对学生进行留言条格式的教育,使学生了解留言的基本要素。留言条作为生活中比较常用的文体,有时候学生家长也会给学生留有写留言条。因此在教学的时候,教师可以根据实际生活对学生进行引导和启发,以此提高学生学习积极性,帮助学生夯实知识基础。在学习写留言条的时候,教师要让学生了解留言条的基本构成和作用,随后可以设计相关主题,并结合生活实际设计图画,要求学生进行写作训练。通过这种方法,可以让学生的语言能力得到提高,同时让学生的语文素养得到提升。另外,在教学中,教师还可以根据实际情况对学写留言条进行扩展[5]。如可以对学生进行写信教学,让学生了解写信的格式,这样可以丰富教学内容,使学生掌握更多知识,让学生的语文素养得到提高。

2.3 在写话训练中培养学生的想象能力

在对小学生进行作文教学的时候,教师需要让学生做到求实务真,这样他们写出来的作文才能够有特点。但是教师也需要对学生进行想象力的培养,使他们结合生活实际,并学会利用艺术进行创造,这样可以使他们的写作更具有特色,也更加丰富[6]。同时还能够让培养,还能够使学生的思维更加活跃,让他们感受到写作的乐趣。通过对学生进行想象力的培养,并加以写作锻炼,引导学生将自己生活中的一些奇妙的想法记录下来,并应用到写作中,从而使学生的语言运用能力得到有效提。在进行写话训练中,教师可以布置相关作业,如“以看图想象编故事”为主题,引导学生进行写作,通过这种方法可以让学生的想象力得到锻炼,使学生的个性得到发展。在教学中,教师不难发现,很多小学生喜欢幻想,因此通过想象编故事,可以让学生的优势得到体现,这样既尊重了儿童的身心发展规律,同时也达到了写作教学的目的。对于写话训练主题,教师可以让学生进行自由发挥,不要给学生过多的压力,这样他们在进行写作的时候,就能够全身心的投入,以此提高学生的写作兴趣,帮助学生夯实知识基础。

2.4 利用实践活动,创设情境

在对小学生进行写话训练的时候,很多教师会发现学生无话可说,没有内容可写。为了解决这一问题,教师可以创设有关生活的情境,引导学生回忆自己的亲身经历,这样既可以让学生有话可说,同时也可以让学生的情感得到抒发,让学生感受到写作的乐趣[7]。例如,在对小学生进行说话课教学的时候,教师要让学生观察每一种水果,并说出它们的颜色和味道。为了激发学生的学习兴趣,教师在进行教学设计的时候,可以为学生准备几种水果,并将其制成圆形纸盘。在每一张图纸上面画出几种水果的图案。通过这种实践方式,可以有效提高学生的学习热情。另外,教师也可以引导学生朗诵自编儿歌,让学生积极参与到课堂学习中,以此激发学生的情感,让他们积极参与写话训练中。当他们在对水各种水果进行描写的时候,才能够描写的更加生动具体。

2.4 学写日记,仿写作文

在对小学低年级学生进行写作训练的时候,教师可以引导学生进行写日记,以此培养学生写话习惯,提高他们的写话质量。尤其是对于低年级学生而言,他们对平时生活中的事物不够关注,很容易忽略了一些生活中的素材,而通过引导学生进行写日记,可以让学生将日常生活中的事物记录下来。久而久之,使他们对生活有着更深的认识,同时还能够使他们积累更多写作素材[8]。例如,教师可以每周布置一两篇日记,让学生完成,然后教师就学生日记的内容和形式进行指导。以此提高学生的写作能力,使得他们记录事情的能力得到提高,通过这种方法解决学生写作中存在的问题。例如,在日记写作过程中,有的学生会将课堂中的游戏过程记录下来,然后教师对学生的写作日记内容进行指导,使得他们能学会完整的记录一件事情,这样他们的表达能力和思维能力都能够得到提高。此外,教师也可以指导学生进行作文仿写,通过仿写方式解决学生无话可说的问题,而且通过模仿范文还能够提高学生的写作技能,让学生深让学生深入思考文章的结构[9]。例如,在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候,教师可以通过多媒体方式向学生展示富饶的西沙群岛,让学生了解海洋丰富产物,然后教师通过分析文章内容,让学生对文章中海水、海滩、海岛的描写有一定的认识。在完成教学之后,教师可以引导学生模仿写可爱的校园,并指导学生模仿课文中海水、海岛、海滩的写作方法,去写教学楼,发布操场,通过这种方法,让学生学会合理布置作文结构,解决学生写作中存在的问题。

2.5 在说好话课中落实对学生写话训练

说话课是小学低年级学生学习的插曲,在教学中,很多教师容易忽略这个小插曲,而说话课是学生发展语言的一种有效途径。因此,在教学中,教师需要注重对教学模式进行创新,通过说话课对学生进行写话训练,引导学生看图说话。例如,在教学中,教师可以呈现给学生“小明钓鱼”的画面,并引导学生分析图画中的内容,让学生进行表述。在学生自由自主发表言论之后,教师再提出相关问题:如图画上的人物是谁? 他在做什么? 天气如何? 他的心情如何? 通过这种方式让学生学会完整的捕捉图画中的信息,使得他们能够全面描述图画的信息,从而让他们在进行写作的时候有话可说。

2.6 写完整话,写具体事

对于小学生而言,他们的基础水平有限,创作能力不足。因此,教师在对学生进行写话训练的时候,首先要引导学生写完整话,从生活实际入手,根据具体的事情去描写,这样才能够保证学生写出来的作文通顺,避免出现东拉西扯的现象。在教学中,教师要对学生进行说话训练,纠正学生的病句,让学生学会完整的表达自己的思想。通过不断指导,可以提高小学生说话水平,使得小学生说话主题明确,内容完整,能够有效表达自己的想法。通过写话训练中,有利于为学生写话训练打下基础。在写话训练中,通过将说完整话,写具体事进行有机结合,让学生写出来的作文更加富有内涵。此外,在教师也需要加强对学生造句练习,让学生进行口头表达,学会用一词造多句或一句用多词,然后教师依据学生实际情况,当学生存在错误表达的时候,需要进行纠正。通过这种方法,可以提高小学生语文基础水平,使他们写出的句子更加具体完整,从而让小学生的写话能力得到提高。

2.7 尊重学生,探寻规律

对于小学生的教学具有一定的难度,而教师需要着重分析学生的特点和兴趣。在教学中,科学合理设计教学方案,满足学生的需求,这样才能够调动学生的写话积极性,使他们能够全身心的投入到写话训练中。在日常教学中,教师需要引导学生记录自己生活中发生的事情,可以采用随笔的方式,喜欢写什么就写什么,而不需要过多的关注问题和形式[10]。例如,教师可以利用晨会、主题班会等引导学生写自己想说的话和想象的事物。通过仿照课文句式、写绘画日记的方式进行训练。有时候学生写出来的东西可能词不达意、漏洞百出,这属于正常现象,教师不能采用放大镜的眼睛过多注意学生存在的错误,而是需要加强对学生进行指点,不断纠正他们的错误,挖掘他们的优点,提高他们写话积极性,避免学生对写话产生畏惧。在实际训练中,教师需要加强对学生进行鼓励,针对学生的进步,要加以表扬,让学生心里得到满足,从而不断提高自己。

3 结语

总而言之,在对小学低年级学生进行作文教学的时候,教师需要利用好写话训练,积极采用多种教学方法,以写话为支点,为学生搭建写作平台,帮助学生更好的提高写作能力。