洪燕华

(福建省南安市龙风中学 福建 南安 362342)

一、培养学生个性化发展的意义

少年强则国强,少年健康则中国健康,青少年学生的数学健康直接影响着中国后辈人才的培养,初中学生的个性明显,爱表现,但是不是很喜欢体育运动,如何在初中体育教学中改变这种不良局面,是一线体育教师需要研究的问题。对于大多数初中生来说,他们面临着升学的压力,同时也是培养身心健康的关键时期。对于00年代的学生,大部分都是选择,也是跟着自己的喜好走。鉴于此,结合“人才强国”的指导思想,在初中体育课堂发展学生个性教学不仅在父母的溺爱下长大的。学生有很强的个性和自我认知能力,接受新事物非常快,乐意把精力投入到自己感兴趣的领域。对于运动的选满足了学生的学习需求,使他们对所学的知识感兴趣、也能够在多方面的引导和影响下突破自我,而且还提高了学生的团队意识,开阔了他们的视野,培养了乐观的进取态度以及坚强的意志,增强了他们的社会适应性,塑造了他们的良好性格,同时又促进了他们的长远发展。

二、提升初中体育教学中学生个性发展的有效方法

(一)保证充足的运动器材是促进学生个性发展的重要工具

在体育教学中、学校及相关领导和体育教师必须尽最大努力保证体育器材的充足性,并在此基础上不断丰富体育器材的种类,以充分满足学生的个性化需求。当然,只有体育器材是不够的,学校也要重视体育场馆的建设,因为体育场馆是学生进行个性化锻炼的场所,是促进学生个性发展的重要因素。总之,为了让学生在体育中实现个体发展,学校的相关领导和体育教师必须同时重视运动器材和运动场地。

(二)重视学生的主体地位,培养学生的个性和特长

长期以来,体育基本上是以教师为主导的。教室里80%以上的时间都是老师演示讲解。整个灌输都是向教师学习,这也是学生对体育失去兴趣的原因。这种教学模式并没有让学生感受到体育的乐趣,自然也不能有效提高他们的学习效果。快乐体育教学很好地弥补了传统体育的缺陷,真正做到以学生为体育主体,有效提升教学效率。因材施教,将学生的主体地位放在运动训练活动中,既锻炼了学生的身心,又为学生的个性发展提供了良好的平台。例如,在组织“跳绳”活动的教学中,教师可以让学生根据教学内容、训练方案和学生的喜好选择绳子的长度;老师可以让学生自主定制跳绳方案,学生可以提出多种方案,这种教学方法既突出了体育主动教学的特点,又使体育课堂训练富有个性,使学生充满激情和活力,使快乐的体育教学得以实处。

在初中体育教学中,尊重学生主体地位意味着教师应关注学生个性发展,提倡个性发展,更要理解个性发展。学生的个性有时候在教师的眼里是不可理解的。但是,教师应尽量转变教育态度,设身处地从初中生的角度进行思考,进而通过创设开放的教学情境,满足学生在运动中的情感、体验、沟通和合作等需求;此外,教师还应重视挖掘学生自主锻炼的潜能,注意发挥学生的主动性,为学生提供独立活动的机会,逐渐让学生从被动驱使运动的状态转变为主动运动的状态,进而实现个性发展。

(三)创新课程项目,激发学生的个性发展

体育与其它文化学习科目最大的区别在于体育场馆多为室外,课堂理论教学极少。因此,学生的学习思想往往随着学习场地的扩大而分散,使得教师在体育教学过程中难以真正吸引学生的注意力,从而以高度集中的学习状态参与体育课堂学习。俗话说,好的开始等于成功的一半。初中生比小学生成熟得多,主观能动性也越来越强烈。小学生对体育课充满期待,初中生提到运动更喜欢趴在桌子上睡觉。因此,为了在体育教学中激发学生的学习积极性,有必要激发学生的学习兴趣,通过一种新颖的体育教学模式来调动他们能够自觉主动地参与到体育课堂学习中。比如在教学如何掌握“百米冲刺技巧”时。为了提高体育课的兴趣,老师可以在课前问学生:你认为刘翔成为“飞人”的原因是什么? 学生们纷纷表示,因为他跑得快,之后老师通过视频向学生展示刘翔比赛的视频。在比赛中,刘翔一开始并不处于领先地位,几乎每场比赛都是靠最后的冲刺而取胜,让学生直观地了解“百米冲刺技巧”的重要性。

(四)更新教学观念,关注学生需求

创新是现代教育中的基本理念,创新与人的个性发展密不可分,从体育教学的角度讲,一方面创新教育有利于培养学生的个性,另一方面学生个性展现也能够形成更具活力、更具创新价值的教育环境,进而推动教育创新发展。每一个人的个性中都蕴含着创新潜能,在体育教学中教师应激活学生创造性思维,引导学生个性的发展。具体来讲:

1、教师应鼓励学生自主创新

学生的个性差异十分明显,教师鼓励学生从不同角度去观察事物、分析问题,往往能够获得意想不到的教学效果。例如在花式跳绳的教学设计中,教师将创新设计的主动权交给学生,鼓励学生根据自己的运动经验、运动思考设计花式跳绳的项目。果然,一些学生给出了几组十分有趣的花式跳绳方法。这样的教学设计将学生引入创新实践中来,鼓励学生从多角度、多思维探索更加多元的运动形式。这不仅可以丰富体育课程内容,更能够激发学生的创新潜力,促进学生的个性发展。

2、组织学生合作探究,强化学生的创新能力

集体的力量是无穷的。在传统的合作学习中,教师习惯强调学生个体服从集体,忽视了个体对集体的贡献,导致学生在集体中无法产生创新活力,难以展现个性。针对此,在初中体育课程教学中,教师可以围绕运动主题,组织学生展开小组合作。采用新的教学方法,分层次练习等练习,让学生在学习中合作、交流、学习,并在熟练掌握技术动作的基础上有所创新,培养学生的创新能力。例如在足球运动中分组练习,并要求各组学生在组长的带领下,根据比赛的规则,制定战术。同时教师辅助小组长协调内部关系,根据学生各自的运动水平,合理安排其位置,让每一个学生的个性服务于整体战术,从而最大限度发挥学生的创新潜力,提升创新教学的整体效果。

3、建立平等的师生关系

体育教学主要以实践为主。在体育教学中,树立“健康第一”的指导思想,以生为本,学生是学习的主体,教师在教学中起到主导作用。因此,平等的师生关系,有利于激发学生的创造性思维,促使学生自主创新,促进个性的发展。在实践中,教师应主动打破身份的限制,与学生一起参与练习、游戏、比赛,参与其中,在练习中与学生进行交流,有利于在练习中纠正学生的错误动作,起到言传生胶的作用。这样一方面有利于教师切实体会学生的运动感受,并以此优化教学方案,另一方面也有利于拉近师生关系,提高学生与教师主动交流的动力。

(五)重视学生的兴趣,激发学生发展个性的活力

兴趣是构成人的人格特征的重要内容。无论是从经验主义来看,还是从教育学的科学研究来看,学生的兴趣都是影响教学效果的各种因素中最为突出的一个。基于此,在初中体育教学中,教师要想针对学生的个性展开教育,则需要重视学生的兴趣方向,并营造愉悦的运动氛围,设计有针对性的体育课程内容。在初中的体育课堂上,想要促使学生的个性发展,教师就必须得重视起学生的兴趣,要学会激发学生发展个性的活力。

学生的学习能力和潜力是不能被低估的,教师只需要在初中体育课堂上运用正确合理的方法,并且紧密结合学生的心理特征,恰当地对学生进行正面的引导,并且在课堂中重视学生的兴趣,注重专项练习,使每一个学生都能够找出最适合自己的体育运动方案。体育运动不同于其他的学科,需要学生付出努力和汗水,首先学生在进行繁忙的文化课学习之后压力较大,很少有学生还有精力放在体育运动之上,这时候就需要教师积极地引导和鼓励学生,并且正确地感受体育运动的价值观念,让学生体会到运动的快乐,并在情感体验后产生兴趣,主动展示自我个性。

(六)完善课堂评价,发展学生个性

在体育教学过程中,为了能够发展学生的个性,合理、公正的体育评价可以说起到至关重要的作用,在教学过程中,教师可以通过评价来衡量学生在学习中取得的进步,寻找教学中的差距,在后续的体育教学中侧重安排练习内容,以弥补教学中的不足,进一步提高教学质量,增强学生学习的信心。传统的体育教学中,体育教师评价学生学习情况的时候,一般只是考虑到考核学生的技能,只重视终结性评价,而忽略了学生的进步性评价和过程性评价,无法体现学生的学习进步幅度,一些身体素质好的学生,无论学习什么项目,最后的考试均能够达到优秀,一些学困生无论怎么努力学习也永远无法达到优秀的标准,这样的评价对体育学困生一种打击,无法体现合理性、科学性。如:在学习快速跑教学时,教师在对学生的学习评价,只是用秒表一掐,计时,用时间的快慢来衡量学生的学习。既无法培养优秀生又无法鼓励学困生。大家都非常清楚,体育运动需要一定的天赋和先填的身体素质,先天素质优越的学生学习哪一项运动技能都能够达到优秀,先天素质较差的学生无论怎么怒力也达不到优秀的标准。这是学生个体之间是存在明显差异的,教师若是选择同一个标准来给学生打分,那么会影响身体素质较差的学生的体育学习积极性。随着新课改的进行,教师在对学生体育学习进行评价的时候,需要将个性化手段运用进来,积极地评价学生。教师评价时,不能够仅仅评价学生的成绩,还应该考虑到学生上课时候的表现,全面地评价自己的学生,这样能够将学生学习积极性很好地激发出来,学生也能够更加的自信。通过这种评价方式,能够帮助学生对体育有一个正确的认知,帮助学生养成良好的体育习惯,学生也会更加主动积极地参与到体育中去,能够在培养学生个性的同时,切实提高初中体育教学的质量和效率。

综上所述,近年来,随着教学改革的不断纵向延伸,初中体育在各个层面都有了很大程度的提高,作为初中教育体系的重要组成部分,有利于初中教育的整体发展,在新课程改革的影响下,其教育作用越来越高,因此引起了初中体育教师和学生的关注。在初中体育教学中发展学生的个性,可以科学地培养学生的身体素质。目前,在新课程改革的推行中,初中体育受到了人们的关注,其中学生个性的发展是人们关注的重点内容。因此,在实际教学中,广大初中体育教师应该积极采用切实可行的方法促进学生的个性发展,在初中体育教学中,应全面贯彻以学生为中心的教育理念,不断改变教学方法,促进学生的个性化发展,从而提高学生的思想认知和创新水平。