高淑慧

(甘肃省庆阳市正宁县山河镇东关小学 甘肃 庆阳 745300)

引言

现如今,当代小学生大多数都是独生子女,这些小学生在遇到问题的时候,往往都会选择推卸自己的责任,而在这些小学生推卸责任的背后,我们能够看出小学生群体中存在着道德缺失的现象,那么一部分学校针对当前小学生遇到的现实问题,就需要举办专题教育与社会公益活动,这些教育活动能够显著提升小学生的道德规范意识,并提升小学生的责任感与担当意识,而部分学校也在每周的固定时间召开家长座谈会,这样就能够让小学生在活动中提升自己的责任感与担当,从“推责”走向“担责”,成为新一代拥有责任感的社会青年。

一、充分利用学校资源,形成学生责任感与担当意识

在日常教育教学中,老师们常常面对小学生在学习过程之中出现的问题,总是显得手足无措,具体比如说,花坛的绿化植物无故折枝,但是学生们没有一个人承认是自己做的;在课堂教学的过程之中,有人传小纸条被发现;厕所水龙头只开不关;家长未对学生作业进行批阅与检查,我们能够从上述学生的行为中看出,学生在学校的表现往往是责任心淡漠、不敢担当、逃避责任,而这些问题不利于小学生的未来成长,上述的错误行为是由于学生的错误观念而造成的,这些错误的观念会让学生对事物的认识存在偏激,那么学生就会在学习的过程之中,忽视问题的存在,也就无法真正的发现这些问题的原因,因此,在小学生的未来成长过程中,就会欠缺一种面对困难的信心与勇气,那么在独子面对困难的时候,学生就会出现信念不坚定、压力过大、学习成绩下降等问题,甚至会有一部分极端的学生可能会出现犯罪的行为,这些都会逐渐转变为犯罪心理,更有甚者,部分学生还会走上违法与犯罪的道理。因此,从这一点而观之,小学生缺乏责任感与担当已经成为当前小学教学中面临的主要问题。

在小学生上课的过程之中,教师首先需要紧密结合当前所处的宏观环境,对未来开展责任感与担当意识的培养方案进行制定,而当前社会中的大部分学生都存在贪图享受的心理,还有一部学生甚至出现了学习倦怠的情况,与此同时当然也会出现一部分的学生盲目追求学习的效率,而忽视学习的质量,那么,本篇文章认为在今后小学生责任与担当意识培养的课程之中,增添“责任与担当的意识培养优化策略”的案例进行说明。教师需要充分利用学校的有用资源,逐渐培养学生的责任感与担当意识,就能够为小学教育增添新内容,学生就能够在新时代的课堂教学过程之中耳濡目染,学校也可以邀请优秀责任与担当的意识培养实施策略的代表人物进行演讲,激发学生们向榜样学习。

鼓励学生向优秀人物学习与借鉴,在向他们学习的过程之中,有利于学生们进一步感受课堂教学的气氛。学校与教师还可以通过举办一系列的活动,诸如征文活动、优秀作品,开展“弘扬责任与担当的优秀传统文化”主题征文比赛和“责任与担当的意识培养进课堂”主题演讲活动,让具有责任与担当意识的杰出人才在大会上与同学们分享自己的体会,与同学们进行深入交流。学校给每个班指定一块承包地,每个班分成若干个实践小组,利用每周的综合实践课、生物课或者课余时间开展实践活动。在小学责任与担当意识培养的过程之中,一方面教师需要充分利用活动提升小学生的责任感与担当意识,另一方面需要对小学生在课外实践过程之中的问题进行纠正,为今后的小学生责任与担当意识培养的展开提供有利条件[1]。

二、开展实践课程学习,提升学生正确的实践品质

教师弘扬实践精神,发挥榜样的作用,而当前小学生责任感与担当培养可以借鉴这一点。具体而言,弘扬实践精神的优势之处在于一方面能够向小学生讲授基础课程知识,另一方面能够向小学生传授课本背后的技能,使小学生们不仅仅掌握基础理论,更能够帮助小学生在未来的学习中充分体会“责任与担当意识”在未来社会发展中起到的重要作用,这一点不仅仅体现在小学生对书本知识的掌握与应用,还体现在能够鼓励小学生们发扬中华传统文化的精神。我们从当前实践课程教学开展的情况而观之,小学教师着力提升学生的责任感与担当。首先教师可以开展清洁课程:每天安排学生进行教室、公共区域的清洁卫生打扫,让小学生们从小事做起,其次安排活动课程的教学,进一步组织开展与实践有关的兴趣小组、社团活动,鼓励学生们积极参加到多样化的活动课程之中,最后开展课堂教育教学课程,让学生们通过具体的实践课程,积累实践技术以及理论知识,从中体会责任与担当。孩子们在类似的实践活动中,逐渐形成了自己对责任感与担当的理念与意识,并且将责任感与担当的精神融汇在自己的学习过程之中,作为教师,我们需要注重这些活动给孩子们未来带来的思考与启示,并让学生们在学习的过程之中,拥有不畏艰难的意志品质,开展实践课程学习,提升学生正确的实践品质。

三、家校联手协同合作,培养学生生活技能

随着科学与技术的发展,学校逐渐重视与家庭的协同合作,培养学生的生活技能,新时代小学责任与担当的意识培养的价值内涵在于,一方面需要不断地提高自己的学习能力,另一方面需要提升自己在未来社会的持续竞争力,学校开展如“小小环卫人”“家居实践我在行”等课程,是保证责任与担当意识培养的科学性、规范性的根本遵循。小学责任与担当意识培养课程化具体的实践路径如下:首先建构小学生的责任感与担当意识、其次明确小学责任与担当意识培养的课程目标,进一步对家庭、学校以及社会等各方资源进行综合利用,最后对推进主题驱动、跨学科融合,在课程教学结束之后,教师需要增添动态化的课程评价环节[2]。

通过种植活动,让学生体验实践生活,了解农业基本常识,增强学生生活乐趣,丰富成长和生活经历,并在这一过程之中,培养学生们与其他学生的合作能力,并让学生通过种植活动,从而体验出实践活动的快乐,让学生们提升责任感与担当感,并显著促进学生的全面发展。本篇文章从种植活动开展的成效观之,我们能够看出在参加完种植活动之后,学生就能够说出一部分蔬菜、农作物的名称、生长特点等,并从中懂得种植的各环节,初步掌握一些种植方法,学会蔬菜、水果、花卉栽培技术,可以说学生们不仅仅能够在种植活动中,收获意向不到的惊喜,而且也能够在其中提升自身的责任感与担当意识。

对文学作品的阅读是当前小学生责任与担当素养的培养关键路径,这是因为学生在阅读文学作品的时候,会不自觉的模仿作者的写作风格,并将自己代入到文学作品之中,与此同时,语文课教学对于学校的教育与教学发挥着巨大的作用,并且对教师教学起到一定的积极作用。但是,任何事物都具有积极性与消极性两个方面,学生责任与担当培养教学也不例外,教师需要在学生责任与担当素养培养的教学过程中,充分借助小学语文课教学的现有资源,将这些资源充分利用,这样就能够发挥小学语文教学的重要性。对于当前小学学校而言,可以选取的具体方法较多,比如借助多媒体课件、课堂活动、学校开放日等活动,让同学们身体力行,为社会和人民服务,最大程度激发学生们对小学语文课的课堂创建,并不断提升自身的语文素养。

四、联动周边社区资源,树立正确实践价值观

当前我国教育需要明确人才培养的目标,小学生责任与担当的培养需要兼顾国家的政策,另一方面也面临着严峻的教育教学的外部环境。那么我们能够从新时代小学生责任与担当意识的培养中,首先明确小学生责任与担当的培养目标,其次需要明确新时代小学的教学目标,其次教师需要以小学生的未来发展为导向,需要不断地迎合社会的需求,就能够提升小学生的社会适应能力,并在这一过程之中,不断提升小学生的责任与担当意识,并提升小学生责任感与担当意识。

弘扬和传承责任与担当的内涵与精神,学校与教师需要联动周边的社区资源,为小学生树立正确的实践价值观。在小学课堂教学的过程之中,学校需要对实践教学的设备进行定期的维修与更换,这样就能够保证实践教学的效果,在当前教师弘扬与传承时代的责任感与担当的时候,可以不定期地举办专业实践与实训的活动,让小学生们在课堂学习的过程中,近距离感受班级文化,并从中体会责任与担当。

联动周边的社区资源,就能够在潜移默化中,帮助学生们树立正确的实践价值观,而当前对于每一所小学而言,学校与学生对社区资源的利用程度都有所不同,每一所学校都有不同的学习环境,因此,每一所学校可以采取多样化的方式,联动周边的社区资源,并为新时代小学生责任与担当的培养提供资源的支持,现如今,大多数小学在开展小学生责任与担当的培养策略之中,需要结合三个“基于”项目,我们能够从项目的实施情况而观之,联动周边的社区资源,其优势之处在于一方面能够教给小学生实用性的小学技巧,另一方面有助于小学生提升学习效率。因此,将“责任与担当的意识培养优化策略”融入到学科建设地过程之中,就能够实现小学生的自由发展,另一方面有利于小学教育的教学层次的提升。除此之外,责任与担当的意识培养优化策略的提升方法多样化,这说明小学生责任与担当的培养策略,能够显著提升小学生学习的积极性,具体比如,小学教师可以通过举办多样化的活动,进行理论课程的教学,此种教学方式能够增加小学生们参加课程的兴趣,而且能够令呆滞的课堂氛围活跃起来,充分发挥现有班级资源的优势,显著提升小学生责任与担当意识培养的社会影响力[3-5]。

结语

综上所述,小学作为人才的摇篮,我们需要意识到小学生责任感与担当的建立与培养,不仅仅只停留在小学这一学习阶段,而是需要贯穿于人的一生,因此,我们能够从案例中的小学出发,具体探讨新时代小学生责任与担当的培养策略,而当前本篇文章从新时代的小学生责任与担当的意识培养策略实施的现实情况出发,进一步论述新时代小学责任与担当意识的培养策略,具体从四个方面展开论述,分别为充分利用学校资源,形成学生责任感与担当意识、开展实践课程学习,提升学生正确的实践品质、家校联手协同合作,培养学生生活技能、联动周边社区资源,树立正确实践价值观。本篇文章旨在为新时代小学生的责任感与担当意识的培养策略研究提供理论性的借鉴与建议。