郑雪莲

(甘肃省定西市安定区巉口幼儿园 甘肃 定西 743000)

引言:幼儿园、家庭、社会一体化的教学模式迎合了当前社会发展的主要趋势,在教育过程中与社区资源进行充分的融合,形成一种将教育和社会功能融合在一起的社区早期教育服务体系,能够为幼儿今后的发展奠定出坚实的基础。在近几年的发展中,幼儿园一直将《幼儿园教育指导纲要》作为教学指导的目标与原则,将其优化机制作为幼儿教育的基本保障,将教育活动作为幼儿教育的载体,由此做到教学资源的聚合与共享,为促进幼儿的发展提供良好的教育教学氛围。在此基础上,我们可以探索出一种更适合幼儿教育的新模式、新出路。

一、什么是三位一体教育

三位一体教育顾名思义就是在幼儿教育进程中将家庭、幼儿园与社会相结合,三方共同对幼儿教育进行指导,为幼儿的发展提供出更加健康的环境和氛围。家庭、幼儿园和社区是儿童成长最常见的环境。不同的地方可以对孩子的教育产生不同的指导作用,对他们的心智发展产生很大的影响,对孩子的心智启蒙能起到决定性的作用。为了防止不同教育层面对于幼儿教育的理念出现偏差,造成对整体性教育的影响,需要在家庭、幼儿园与社会之间建立更加经常性的沟通,不断优化三位一体的教育模式,保证三方在幼儿的教育理念和教育目标上保持高度一致,最大程度提升幼儿教育的工作水平。

二、家庭、社会、幼儿园三位一体教育的发展现状

在实际的教育调查过程中已经证实了三位一体教育对于当前社会发展现状的重要教育作用,但是其发展进程中仍旧存在着一定的不足与局限,这就会影

响到其优势最大程度地发挥,对幼儿教育工作产生不利的影响。虽然当前幼儿园中已经开始逐步实施三位一体教育模式,但大多数的幼儿园在具体教学中仍旧遵循着传统的教学方法,仍旧是以幼儿园教育为主,而家庭和社会所体现出的教育份额比较少,长期下去就会对三位一体教育模式的顺利发展产生影响,能否继续持续都将是问题。为了打破这种教育模式存在的困境,需要与当代社会发展背景相结合,在此基础上,明确幼儿发展的心理规律和模式,不断地在此基础上找到更新的合作教育道路。当前已经进入了互联网时代,在幼儿教育领域中可以结合现代化技术,将家庭、社会与幼儿园三方进行紧密的融合,为幼儿构建更加安全与多样的生活学习环境,帮助其更加全面的发展。

三、未来的发展路径。家庭、社会与幼儿园三位一体教育模式

(一)进一步提升家园社区一体化教育机制

1.加强社区之间的沟通与交流

在社区内部建立起由社区居委会主任、管辖区民警、妇联主席、少工委主任、家长代表、幼儿园园长和课题研究小组教师组成的早期教育领导小组,在领导小组的具体调查之下明确社区婴幼儿的实际情况,并由此制定相应的教育方案。在具体的教育领导小组中,选定一名幼师担任社区联络员,主要工作任务是与社区内部管理机构取得更进一步的联系,要与社区协调定期合作举办幼儿教育活动,让幼儿园、社区和家庭形成紧密的互动,由此促进三元一体教育模式的顺利开展,更好的提升幼儿教育的水平和质量。

2.构建多功能活动室充实教育活动

多功能活动室的建立能够增加幼儿的教育活动类型与数量,在活动室中可以陈列有助于幼儿成长发育的教学材料、书籍、图画等进行陈列,同时在幼儿园内可以将每次亲子活动的实况记录都作为陈列展览的素材,为家长、社区居民进行翻阅和参观提供资料,帮助幼儿家长和社区居民能够更紧密的了解到幼儿的发展现状,实现家庭、社区与幼儿园之间的多方交流互动。

3.构建和完善一支早教兼职队伍。幼儿教育除了幼儿园之内的专业教育之外,还有定期进行入户指导和送教下乡的教育活动,由于农村与社区的幼儿处于不同的生活环境与教育背景之下,以此需要把不同环境之下的幼儿进行分类,采取特殊的个别辅导、情境活动以及交谈示范等方式,对不同的幼儿进行教学教育,通过更新的教育理念和方法,采用做游戏的教学模式帮助幼儿能够更快速地接受教育内容,同时给家长明确在良好的家庭环境之下对于幼儿教育的重要

意义,以这种方式提升幼儿的教育水平。

(二)建立具备高素质的幼儿教育团队

构建具备高水平、高素质的工作团队是教育发展的关键。在教育理念上要力求创新:一是在教育机构层面突破传统的教学模式,确立幼儿园、家庭与社区共同合作的三元一体化教育;二是在教育模式层面,从以幼儿园教育为主,到当下平分家庭、社区与幼儿园的教育份额,共同促进幼儿成长,形成幼儿园教育资源共享的新局面。

1.通过内部管理提升教师的专业素养

想要更高的提升幼儿教育质量,具备专业的教师团队是非常重要的,为了进一步提升教师的专业化素质,我们需要从不同层面对幼儿教师进行专业化培训,寻找教师专业成长的切入点和有效载体。在具体的培训过程中,通过多种全新的培训方式,做到”走出去”和“引进来”,号召所有的幼儿教师参与培训,通过分层次、分阶段的训练,从广度,深度和力度三方面共同提升教师的专业化水平。

2.优秀家长资源要予以充分利用

当前社会发展的大背景促进不同类型人才的迅速成长,幼儿家长的整体文化素养、工作水平、生活层级都在不断的提升,基本上幼儿家长都具备着较高的学历与素质,同时在工作和生活层面都具有十分正向的价值观、教育观,同时在其工作领域都是佼佼者。在幼儿的教育过程中,我们可以充分地利用家长的专业性资源和优势,带动家庭和社区展开早期教育,这种方式对于幼儿教育而言是事半功倍的,能够进一步促进幼儿整体性教育水平的提升。

3.深化家庭教育指导,引导社区教育观念。

父母的认知和行为共同对孩子的成长有着非常重要的影响。与此同时,初为父母的家长对于教育子女也有着十分大的热情,但是由于专业教育知识的不足,会使得家长所进行的教育活动以及选取的教育方式使与幼儿的成长规律和心理特征所不符合的,这就需要幼儿园与家长之间有充足的互动与交流,帮助家长改变育儿的理念与原则。除此之外,在幼儿园中还可以设计更多具备情景化的教学活动,用不同的方式使得家长理解和接受全新的教育理念,有着更深层次的幼儿教育认知。例如,可以在每年的开学季举办新生入园的家长会、在妇女节举办“赞妈妈”活动、五一劳动节举办亲子运动会等等,采取家长与幼儿都能够接受并喜欢的方式,完成家园共育,增进幼儿园与家长之间的联系,通过教育活动体验乐趣,分享成功的喜悦,帮助家长在教育理念与认知上与幼儿园的专业化教育达成一致。其次,有利于幼儿园充分发挥其教育功能。从社会整体层面而言,幼儿园既依靠社会而存在,同时又是为社区而服务的。其服务内容主要包括以下三个方面: 第一,通过完成双重任务服务社区。幼儿园本身具备着保教幼儿的功能性,对于社会未来教育领域的发展起到坚定的基石作用,幼儿园的发展进程需要不断的扩充自身的教育水平来提升社会职能,帮助未来更好的发展。例如可以通过建立和完善是幼儿活动中心、家长咨询中心、举办家长学校等方式更好地为社区的发展提供服务;第二,促进幼儿园教育资源的社区共享。传统幼儿园教学更多处于一种封闭状态之下,幼儿大多数都是在校园内部单一地完成教育活动,但是当前的社会发展背景推动着幼儿园应该从封闭状态走向开放状态,要不断加深与社区和家庭的联系,实现两者的紧密融合。例如,幼儿园自备的教师、设备和设施都在社区内部免费开放,能够提升散居幼儿的学习水平;第三,发挥社会宣传职责。有必要在社区中宣传幼儿教育的重要性。可以邀请家长参加幼儿园举办的亲子活动、开展幼儿教育讲座、定期开放幼儿园教育设施等,向家长传递幼儿园真正的教育理念。例如,可以请来该地区防疫站的专业人员,给幼儿进行传染病出现、传染以及治疗的整个过程的知识讲解;可以邀请警察阿姨到幼儿园进行社区的安全教育活动,让幼儿从小就能够明白安全的重要性。通过这些有专业知识的专人进行的教育讲座,进一步提高幼儿园活动的丰富性,提高幼儿综合素质教育的质量和水平。

4.开放办园,发挥示范带动作用

不同层面的幼儿教育能够产生不同的影响作用,省级示范幼儿园能够给下级的幼儿园带来示范与辐射作用,对于教学成果优秀的幼儿园可以向全区乃至全市范围内开放,允许其他的幼儿园教师以及园长到此参观,为他们展示优秀幼儿园在教学过程中所运用的教学模式、教学方法以及相应的教学设备,以相互学习的方式促进所有幼儿园的共同发展,能够为家庭教育工作注入更大的活力。为了提高教师的业务素质,幼儿园每学期都会邀请社区专家进行幼儿教育专业知识的讲座和培训,努力提高教师的专业技能,加快幼儿园与社区的合作交流。

5.充分利用社区资源促进幼儿教育发展

一方面是充分利用幼儿园所在地区的自然资源,帮助孩子们提高学习的主动性。生长在城市中心的幼儿拥有着更优秀的学习环境,周边的广场、超市、邮局等各种大型活动场所,都能够为幼儿教育提供素材,成为对幼儿进行教育的真实场景,有助于用最小的投入完成最大的教育工作。另一方面是抓住社区活动的机会,以便开展针对幼儿的主题教育活动。社区本身具备着非常丰富的文化活动,而这些文化活动的内容和形式,都是进行幼儿园教育的素材,因此需要幼儿园更多地关注社区所创办的各项活动,引导幼儿和家长积极主动地参加,从而在更轻松的氛围和环境下,促进幼儿的快速成长,提升其综合素养。

四、家庭、社会、幼儿园三位一体化教育的意义

幼儿园教育只靠家庭教育是远远不够的,幼儿园才是幼儿教育最重要的教育平台和活动场所,幼儿园教给幼儿各方面的知识技能,走进幼儿园对幼儿的各方面的发展进行有计划的培养,无论从智力开发和情感教育、知识技能、思维拓展各方方面幼儿都会收到相应的正规教育。社区也是儿童生活、学习和教育不可或缺的一部分。《幼儿园工作条例》指出,幼儿教育应当是家庭、社区、幼儿园的立体一体化教育。只有三者相互协调,才能建设和形成相对丰富的教育资源。

(一)家庭、社区和幼儿园教育有利于各种教育资源的互补。

家庭、幼儿园和社区是儿童生活、学习和成长的重要场所。它们在儿童各个方面的发展中都起着非常重要的作用。一是,使幼儿在0到3岁时获得的知识技能进一步得到巩固和加深,使幼儿获得更加细致全面的教育,从而积累更多的知识技能,幼儿走进社区、走进幼儿园、走出家庭、接触到更多的人和事,信息面也比宅在家里要了解的多,看到的也多了,见多识广了,为人处世、语言表达各方面的素质也就会随即提升;二是,家长、教师与社区积极沟通,经常组织幼儿、家长、教师参加一些社区活动,三者之间建立起很好的合作关系,这样有利于三者在一起组织各种有意义的大型活动,比如,幼儿园邀请社区衣服人员,来园给孩子们和老师讲解应急救护的相关知识,是幼儿和老师知道在遇到紧急情况是如何自救,社区也可以邀请幼儿园老师来参加各种文艺演出和大型三者之间的联谊活动,活动中让每个幼儿家长参加。这样不但拉进了三者之间的关系,也为他们合作共赢创造了条件,因而,三者合作共育有利于幼儿从家庭中走出来,从社区走进去,从封闭教育走向开放教育,为幼儿全面发展提供了保障。与家教、社区教育相比,幼儿园教育具有一定的资源和优势,家庭教育也有其自身不可替代的优势。幼儿园它是属于专门的教育机构,幼儿园他是根据各班幼儿的年龄和实际特点,制定了详细的教学计划、根据教学大纲和学前教育指南要求。有目的的对孩子们进行有梯度的教育。教育内容是上级部门修订的,教育目标当然是和家长、社区一致的,都是为了孩子们健康成长。这就需要幼儿园、家长、社区相互配合,积极育人,共同促进和教育孩子各方面的发展。家长虽然年轻、学历也高,但多数家长并不懂得幼儿园教育,这就要最大程度的发挥幼儿园、家庭、社区的教育资源,还可以调动一切可以调动的社会爱心人士让他们也来积极支持幼儿教育,积极想办法、找路子调动一切可以有效利用的幼儿教育设施和教育资源,使大家为幼儿教教育的服务工作做到最大化。因此,家庭、幼儿园、社区他们三个的相互结合,才能有效满足幼儿各方面长足发展的需要,也会是幼儿教育的各种资源随机而来。

(二)家庭、幼儿园、社区相结合,有利于孩子随时进入社区,参加有意义的活动。家长也很乐意幼儿参加社区活动,老师也在努力想办法,积极探索家庭、社区、幼儿园协同教育的新思路,例如,在三八或者重阳节期间教师可以组织幼儿参观社区养老院和孤儿院,让孩子们自己准备礼物,教育幼儿用自己的平时存储的零花钱给他们买礼物,孩子们自己想办法、动脑经,给残疾儿童和孤儿、老人买了自己认为最适合的礼物,然后走进社区养老院、走进孤儿院、走进老人、走进不一样的孩子的世界。幼儿给孩子们和老人的自发的跳舞唱歌,发自内新深入的那种同情心和共鸣,给每个幼儿上了一课,让他们懂得自己生活在这样好的社会和家庭,要学会知足,懂得感恩。幼儿园也要定期不定期邀请家长来园开展各种有趣的游戏活动,各班级组建家委会,充分发挥家委会成员的作用,定期组织家长召开家长会议,集思广益、建言献策。我们安定区幼儿园也是市级名园。回顾我们为什么会受到社会的认可,其一就是幼儿园、教师、家长与社会的积极合作互动。我们作为安定学前教育的龙头老大,我们也是引领和带动新建的幼儿园、乡下幼儿园、民办的幼儿园等等一路一起前行。家庭、社区、幼儿园是实现幼儿教育在时间和空间上的有效互动。

五、综上可知,进行幼儿教育本身是一个系统,有庞大的工程,单单依靠幼儿园一方是无法完成的,需要多方资源的合作与整合。共同推进幼儿教育的发展。在未来的发展过程中,我们需要将幼儿园作为教育平台,在教育活动的载体之上,促进家庭,社区与幼儿园三方的教育融合,带动各地区幼儿园教学的更快、更好发展