翟亚妮

（甘肃省平凉市静宁县新店初级中学，甘肃 平凉）

随着教育改革的发展，教学方式面临创新和优化。为了提高初中历史教学效率，部分教师创新教学方法，改变传统教学思维，以提升学生对学习初中历史的热爱。将历史故事引入课堂这一教学手段，对培养学生的好奇心、学习主动性具有极大的作用。本文将针对关于历史故事如何在初中历史教学内灵活应用进行分析。

一、历史故事在初中历史教学中的重要作用分析

在当前的生活方式下，学生从各个渠道听说过很多著名的历史故事，这些历史故事也在一定程度上影响着学生的成长，在学生的认知和行为上发挥了积极的作用。历史故事一方面可以将枯燥的历史事实变得形象有趣，能够让学生在历史故事的表象中探索历史的真相，使历史知识变得极具趣味，进一步使学生加深对历史知识的理解，将琐碎的历史故事和历史事实结合起来。另一方面，教师通过灵活运用历史故事，改善了传统的教育模式，改变了教师单方面输出、学生被动接受的教学方式，让学生了解了历史事实的因果，能够让学生主动对知识进行吸收，提高了教学效率。

二、如何在初中历史教学中应用历史故事

（一）将历史故事作为课堂教学导引

在以往的初中历史教学中，教师通常是按照初中历史教学大纲，按照课本目录顺序以及课程进度要求来进行教学，教学结束后对于重点内容让学生在课后进行记忆并利用大量习题去强化印象，这样的教学过程学生会感到枯燥没有兴趣，也很难让学生对所学知识进行有效的运用和思考。对此，在课堂的导入环节，教师可以将历史故事和相关课程知识进行有效的融入，从而使学生在课堂开端就被历史故事吸引，对接下来的教学内容产生积极兴趣和好奇心。教师通过运用此时学生的专注力，对课程展开讲述，由此增强学生对历史知识的记忆程度以及历史水平。例如，在讲授春秋战国时期时，教师可以以孔子的生平经历作为导引，也可以找相关趣味性视频或者纪录片将历史情况展示给学生，以这种耳熟能详的人物或故事来提高学生的关注度，展现历史的魅力。导引过后再将学生引入书本知识中，能够有效激发学生翻阅课本以及其他历史资料的兴趣，让学生对初中历史知识有进一步的掌握。

（二）在教学过程中利用历史故事加强记忆

如何让学生在一节课当中掌握全部基础知识，是教师需要在课上课下反复研究的问题。对学生来说，学习和记忆初中历史知识是一件枯燥而乏味的事情，尤其是初中生，自律性并不是很强，在课堂教学过程中很容易出现注意力不集中，不认真听讲，出现犯困的情况。因此，如何让学生一直处于听课状态也是教师需要思考的一大难题。在讲解一些枯燥抽象的内容时，教师可以利用历史故事将知识具体化，使知识更加通俗易懂；或者将部分知识代入历史故事让学生进行讨论或者上台表演历史剧。在学习宋代历史背景时，可以让学生演绎杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，同时也让学生体会到当时杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的夙愿，让学生更能贴近历史、感受历史。通过课堂中对历史故事的运用，能够让学生想象历史发生时的画面，让学生深刻体会到历史发生的原因和结果，并理解历史背后的重要意义。这不仅让学生加深了对知识点的记忆，还将历史故事和知识相结合，提高了学生感知历史并将历史立体化的能力。

（三）在课堂结尾利用历史故事引起思考

如何让学生在课堂结束时仍对历史怀有积极性，使学生在课外学习历史仍保持热忱和兴趣，教师可以在课堂结尾采用合理的教学手段，利用历史故事让学生在下一节课前充满期待。例如，在学习宋代文化时，引入《水浒传》，从《水浒传》整个故事的背景出发，将故事和历史事实进行对比引起争议，引发学生思考；或者对《水浒传》人物进行挑选，让学生选择角色来分析人物性格和生平经历，以此起到承上启下的作用。教师应把握好运用历史故事的方法，塑造充满活力的历史课堂。

（四）开展课外教学实践活动，将历史故事作为史料背景

除了在课堂上对课本讲解外，教师可以利用课外实践的方式培养学生对初中历史的认知和兴趣。实践在丰富学生学习生活的同时也会提升学生的综合历史素质。因此在初中历史教学过程中，教师可以定期组织学生参加历史相关活动，参观历史博物馆、名人古迹等，对某一史实或主题进行深入研究讨论，对学生进行讲解，让学生在这一过程中产生情感共鸣，缅怀历史、铭记历史。如在进行“抗日战争”的历史教学中，教师可以引导学生对其进行详细了解并通过历史物件来讲述当时抗争的艰苦，让学生品味和感悟中华民族的抗战精神，增强教学效果。

三、总结

综上所述，为了提高初中历史教学效率和学生的积极性，教师在教学初中历史时不能一味采用传统教学方式，而应运用历史故事来丰富教学过程。既要在课堂导入时提起学生兴趣，又要在整个教学过程中吸引学生注意力；既要在课堂结尾引发思考起到承上启下的作用，又不能忽视教学的实践活动；让学生深入体会史实，加强历史教学体验。