□ 江苏省扬州市邗江区实验学校 陈嘉月

小学道德与法治的课堂资源要促使学生真正走入道德与法治的教学情境，要和课堂学习活动紧密联系，要具有开放性、生活性、多样性和综合性的特点。在小学道德与法治教学中，教师要避免直接灌输各种知识，而要将生活中的事件、传统文化和现代化的科学技术都纳入到课堂教学中，让教学资源变得更加丰富，这样才能让学生在有意义的环境中更好地展开学习，进而构筑高品质的课堂。

一、生活化资源，调动体验认识

1.选取日常事件，普及法律

教育家陶行知认为没有生活的教育是死教育，所以在构筑高品质课堂的时候，教师最先要引入的就是丰富多彩的生活化资源，用这些资源促使学生调动体验和认识。教师可以选择生活中的事件，让学生展开探讨，分析其中是否包含着法律信息，继而起到普及法律的教学效果。

在学习《我们的公共生活》的时候，教师引导学生从日常生活中寻找资源，说说在超市、医院、电影院、博物馆等公共场所，需要注意哪些问题，容易出现哪些纠纷，要如何解决这些问题。如展现现实生活中的一件案例：“有一名老人在地铁上强制让一名年轻女子让座，对方不同意，老人就殴打了女子，你认为这件事情谁对谁错呢？”学生在讨论中认为，女子不让座，在道德上的确有问题，但是老人打人，这是违法行为，更加不应该。教师又展示了各个不同场景中的其他法律问题，让学生分析。……