王换芳 张书宁 林一钢

摘要：培养复合型教师作为教师教育改革的众多创新举措之一，它的提出是顺应当前社会发展、基础教育改革和教师专业发展需求的时代之举。那么，究竟什么是复合型教师以及如何培养复合型教师？这是当下改革者和研究者较为关心的问题。文章尝试提出复合型教师的含义以及其体现在知识、能力和理念三方面的素质结构与特征，并在此基础上提出应创新职前教育模式和健全职后成长机制两条路径，以此推进复合型教师的培养与塑造。

关键词：中小学教师  复合型教师  教师培养  素质结构

引用格式：王换芳，张书宁，林一钢.复合型教师培养研究[J].教学与管理，2022（06）：39-43.

2018年1月，中共中央、国务院颁布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，强调要培养“学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合型教师”[1]，这是“复合型教师”首次正式出现在国家政策文件中，标志着培养复合型教师的工作正式进入国家议程。在国家政策的引领下，地方政府与高校摩拳擦掌，跃跃欲试，将培养复合型教师作为一项教师教育重大改革工程纳入本地或本校工作计划。比如浙江师范大学从2018年便开始尝试地理科学与思想政治教育复合的高中教师培养方式，全国首个高中双学科复合型教师培养工程由此浮出水面。经过两年实践探索，浙江省于2020年正式出台《关于做好2020年高素质复合型硕士层次高中教师培养试点工作的通知》，开展全国首批高素质复合型硕士层次高中教师培养试点工作，并于当年秋季学期正式试点招收学生，在全国引起强烈反响。……