赵庆利

摘 要：只有在充分了解学生价值观，特别是主流价值观现状和影响因素的前提下，才有可能在教育中以更符合个体发展规律和心理学规律的方式实施有效的核心价值观教育。生命价值观教育是思想道德教育的重要内容，也是学生正确价值观形成的重要来源。文章以珍爱生命教育为中心，对青少年珍爱生命价值观教育进行简要分析，以期为青少年珍爱生命价值观教育及相关研究提供理论基础。

关键词：价值观教育;青少年;珍爱生命;生命教育

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）07-0049-03

随着时代的进步与社会的快速发展，生命教育愈加受到社会各界关注。青少年时期是未成年人价值观形成并逐步稳定的关键时期，对青少年开展生命价值观教育，是思想道德教育的重要内容。但部分学校对学科教育过度重视，忽视学生树立正确生命价值观的教育，没有引导青少年学生树立生命安全意识，形成“珍爱生命”的正确生命价值观。本文简述青少年“珍爱生命”价值观教育的时代背景、现状及重要性，并探讨青少年“珍爱生命”价值观教育的具体策略。

一、青少年“珍爱生命”价值观教育概述

1.青少年珍爱生命价值观教育的时代背景

对待生命缺乏敬畏心和同理心，不仅是教育的缺失，而且是对生命的轻视，使得基础教育育人根基不稳。近年来，随着互联网与自媒体的快速发展，青少年接觸外界信息的途径从电视、广播、报纸与家庭教育快速演变成手机、电脑等电子设备。高速信息时代，五花八门的网络营销资讯严重影响着青少年价值观的形成，不具分析辨别能力的青少年无法通过甄别摒弃不良网络信息。而未成年人的生命价值观教育，应该是长期的、持续的、完备的。

2.珍爱生命价值观教育现状

生命教育是教育的核心，是一切教育得以发展的前提，值得所有教育工作者高度重视。但在实际教育教学中，生命教育常常被忽视，尤其在基础教育阶段，生命教育很少出现。基础教育阶段是学生正确认知社会的开始，对学生一生的发展尤为重要。然而，在实际教育教学中，受“应试教育”理念的影响，一些教师和家长仍然只注重学生的分数，部分学校也很少关心青少年学生的心理健康，无暇关注青少年生命教育并引导学生珍爱生命。

3.开展青少年珍爱生命价值观教育的必要性

青少年价值观、人生观尚未全面形成，需要教育塑造和正向引领，学校和教师应帮助学生逐步建立正向价值观。青少年是弱势群体，既没有较高的防范能力，也没有较强的自我保护能力，极容易受到伤害。因此，基础教育阶段开展青少年珍爱命教育，引导青少年形成珍爱生命的意识至关重要，是培养学生防范和自我保护意识的第一步。著名作家三毛女士曾在她的著作中提到：一个聪明敏感的孩子，在对生命的探索和对生活价值的思考上，往往因为过分执着，拼命探求而得不到答案，于是一份不能轻视的忧伤，可能会占去他日后许许多多的年代，甚至永远不能超脱。由此可见，生命教育应该是有温度、有力度的教育。站在人类发展角度，无论是人类史上的生存考验，还是人类的命运发展道路，一个人作为个体，安全都是重要问题。因此，关于学生生命价值观的有效形成，应该是学校德育的主要目标。在此工作上，学校应摒弃一切利好限制，踏实做好基本功，认真贯彻落实教育部《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》的指导意见。素质教育的对象是学生，学生也是教育的主体，只有遵从学生的生理发展属性，并给予正确的观念引导，帮助其建立自我保护、爱护他人的安全意识，才能够真正把学生的生命教育变成个体成长的核心需要。健全的人格培养、正确的道德观念树立，是撑起未成年人生命成长的核心，也是学校育人所应遵从的既定轨迹。学校的育人生命教育不应是单一化的，而应渗透在日常教育教学、班级管理和生活实践活动中，充盈在校园的每一处，以构建不可或缺的珍爱生命教育闭环。

二、青少年“珍爱生命”价值观教育的具体策略

作为教育的主阵地，学校应让积极、正向、全面的生命价值观教育成为教师的工作核心，参考国内外优秀生命教育教学案例，为教学提供真实、有效、专业的案例依据与经验依据，还应结合实际情况，进行教学创意创新与整改优化。教师应通过不同形式的教学方法与日常管理办法，使学生通过课堂教学、真实案例、情景模拟等方式，感悟并体会到生命的价值与意义，培养学生爱护生命、尊重生命、热爱生活、尊重他人、欣赏他人、积极乐观的价值观念。

1.培养青少年珍爱生命的意识

在学校德育管理工作中，除管理性工作外，应更加关注学生个性，创设珍爱生命的纪律性工作氛围与思想教育环境。以往德育工作更多强调“管”式教育，在新时期有效开展青少年珍爱生命价值观教育需将“管”的规则性与生命安全的价值观建立结合，相辅相成，相得益彰。从生长曲线上分析，不同阶段学生思想意识不同。一二年级时对于规则的意识停留在“让与不让”，三四年级时则演变为“行与不行”，五六年级逐渐形成“该与不该”的意识。这符合青少年年龄特征与认知发展特点。因此，基于德育开展青少年珍爱生命价值观教育，就应遵循青少年生命成长规律。首先，触发青少年规则意识与底线意识。其次，触发温度意识和个人意识。规则意识和底线意识不必多说，这是与管理最能相通的工作。当这些意识依次形成后，教师应该将重点工作放在如何启发学生有温度的生命价值观上。当学生对待万事万物都有底线、有温度、有大爱时，其形成的个人价值观便异常珍贵。而这一步，也是将两项工作结合的重点和难点。

2.分层分步开展生命教育

在教学管理过程中，如何开展学生珍爱生命的价值观教育呢？首先，应推崇的是分年级、分步骤地进行价值观教育导入。在不同年级依照未成年人教育发展特点，按照新课标与社会发展的主流安全意识进行分步式教育。分布式教育主要体现在两点，1年级～3年级，更多以教师主导式教育为主，通过教育宣传和家庭辅助相配合，共同帮助学生形成珍视生命、爱护生命的价值观。4年级～6年级，学生的认知水平与理解能力逐步提升，初步形成对待事物的基础判别能力与分析能力，逐渐形成道德意识标准与社会底线意识。学校应该以现身说法、安全教育、生命价值的专项教育培训、安全演练、情景演练等方式，帮助学生在实际参与过程中形成安全意识，树立珍爱生命价值观。

3.开设生命教育专项课

开展青少年珍爱生命价值观教育，学校应积极开设生命教育专项课，为青少年生命健康加一道保护锁。学校可以以一学期为单位，开展生命教育课程。生命教育课程可以不必像语文、数学、英语等科目那样排列紧凑，可以一周进行1次～2次。在教师选拔上，如果短时间内不具备专业教师，那么可以请其他教师兼职，或者在安排教师时给教师进行生命教育教学培训。在实际内容设计上，教师可以结合其他科目，如在自然科学中选择一节课，带领学生认识生命的由来、发展、未来以及生命存在的意义。很多学生已经具备了独立思考能力，有了独立判断分辨的基础。因而，在青少年珍爱生命专项课程教育中，教师也可以适时导入语文等科目中关于敬畏生命的素材，告诉学生生命可贵。

4.生命价值观教育植入常规课堂

将生命价值观教育植入课堂，应成为学校主要教育教学工作。教学团队从课题、课程设计教案编写到课堂创意，将珍爱生命教育理念融合其中，最后施行翻转课堂，从课堂学习到课堂主体转变，让学生真正体会到尊重生命、珍爱生命的味道，进而树立珍爱生命的价值观。第一，结合实际案例分析与情景假设，教师通过观念导入实现牵引式教学。这样，生命教育课既是课堂，又是温暖的关怀与感知关注学生的个体发展的重要时刻。第二，在学校的日常管理工作中，关注学生生命价值观的发展，创设一定的挫折环境，并以学生真实生活中发生的事情为例，激发学生对生命价值的追问与好奇，从而引导学生树立正确的珍爱生命价值观。第三，巧用教材，开展珍爱生命价值观教育。教师应充分利用学科历史、学科教学素材、学科文化，巧妙地将生命的意义、生命可贵的思想传递给学生。

5.注重開展课外活动，引导青少年敬畏生命

生活是最好的教材，实践是检验真理的唯一标准，教师应积极利用现实生活对学生进行生命教育。传统教学模式下，教学地点、教学时间、教学内容都很固定。但随着时代发展，教学出现很多新颖的模式，如夏令营、课外拓展、生活实践等。其中，在青少年珍爱生命价值观教育中，教师也可以积极开展课堂以外的教学活动。如开展探寻生命意义的主题课外活动，引导青少年敬畏生命，组织学生到当地的革命烈士馆参观，通过革命烈士的英雄事迹熏陶学生，使学生明白今天的繁荣富强、国泰民安是革命烈士用血肉之躯构筑的，用宝贵生命换来的，一切得来不易。学校也可以通过举办夏令营、游学等方式，开展青少年珍爱生命教育主题活动，教育学生珍惜当下，珍爱生命，努力学习，做一个有道德、有修养，既爱国也热爱生命的雅行少年。

三、结语

总之，青少年“珍爱生命”价值观教育是一个具有现实意义的课题，是一个具有时代标志的课题，是一个符合时代发展、与时俱进的重要教育课题。生命是万物之根本，生命教育是教育之魂。珍爱生命教育是快节奏生活下，教育教学不可或缺的重要组成部分，是教书育人的本质。在教育科技化快速发展的今天，社会的不断进步，使人们对于各类“快餐式”教育趋之若鹜，但“快餐式”教育背后所映射的，是人们对教育的轻视。青少年还未建立健全的人格意识、价值意识与生命意识，如果这时被“快餐式”教育深刻影响，将有损根本。因此，青少年的生命价值观教育，是紧迫的、急需的，需要千千万万的教师深耕于此，以社会主义核心价值观为核心，建造未成年人的生命价值观高楼，以此提升民族吸引力、凝聚力和创造力，源源不断地为学生树立珍爱生命意识供给养分，为绽放之初的祖国花朵落直根茎，温润土壤，待其华彩绽放。

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Exploration of the Education of Teenagers'

Values of "Cherishing Life"

Zhao Qingli

（Tongfa School， Tongyu County， Baicheng City， Jilin Province， Tongyu 137200， China）

Abstract： Only on the premise of fully understanding the current situation and influencing factors of students' values， especially the mainstream values， can it be possible to implement effective core values education in a way more in line with the laws of individual development and psychology. Life values education is not only an important content of ideological and moral education， but also an important source of students' correct values. Focusing on the education of cherishing life， this paper briefly analyzes the education of teenagers' cherishing life values， in order to provide a theoretical basis for the education of teenagers' cherishing life values and related research.

Key words： values education; teenagers; cherish life; life education