李艳

摘要：有经验的老师都清楚，一节课的成功与否不是取决于老师讲得有多精彩，而在于学生愿意不愿意学，学生乐意不乐意学，那么关键就在于必须注重培养和激发他们学习的兴趣，让他们乐学，有基于此，本文将对如何让学生在英语课堂中乐学作进一步的探究。

关键词：激趣法  角色表演法  直观教学法  游戏法  课堂评价

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

时下我们老师最头痛的是自己每一节课都认真备、认真上了，可是总觉得课堂教学效果不如意，归根到底大多是我们老师逼着学生学。那么在英语教学过程中，教师应该怎样才能使学生由“要我学”变成“我要学”，由被动变主动，关键在于必须注重培养和激发他们学习英语的兴趣，让他们乐学。下面谈谈我在课堂教学中的几点做法：

一、激趣法

我们都知道，兴趣是最好的老师，而激趣法更是英语初学者学习的一种趣味性较强的、较有效的方法，能使学生在课堂上得到鼓励、放松、不紧张、不感到恐惧，使他们在活动中玩得高兴、学得愉快。比如在课堂上老师说：“同学们请起立（Please stand up everyone.），举起你们的右手（Lift your right hand），用你的手指向你的耳朵（Point to your ear.），指向你的鼻子（Point to your nose.），把你的手放在你的头上（ Put your hand on your head  ），然后又转身面对同桌，再发指令，指向她的（他的）头（Point to her（his） head）.”这种方法是学生最乐于接受的，甚至基础差的学生也能参与和分享这种活动，而且人人都愿意学，都想学，都乐学，这对课堂教学起到事半功倍的作用。

二、角色表演法

根据学生的年龄特点，他们好动好模仿，所以在课堂教学中如果多采用表演法，那么学生不但容易接受知识，更能引起他们的兴趣。例如我在教学三年级上册Module2（activity2：Good afternoon，I’m Mr Li. Good afternoon Mr Li.What’s your name？ I’m Sam.）時先让他们听录音跟读后，然后分角色表演对话，一人扮演Mr Li，一人扮演Sam。通过这样的角色表演的学习，学生不但很容易学会了本对话要学习的内容，也达到了愉快教学、学生乐学的良好效果。

三、直观教学法

对于小学生来说，最容易接受的就是直观的东西，教师可根据教学内容，挖掘他们的情趣因素。直观教学不但生动形象，更有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。小学英语课本中有大量表示具体事物的词汇，很适合用直观手段进行教学，如教教室里的门、窗、桌子、椅子、黑板等实物时，我都是指着实物告诉学生说：This is a door＼window＼desk＼blackboard.教学文具书包、铅笔、钢笔、书这此时，都让学生拿出自己准备好的放出来，一边拿一边说词进行教学，这样学生学起词来很容易记熟。学习句子也可以采用这种方法，如在教学句型“Where’s the …？ It’s.....”时我会拿一支铅笔先放在桌子上提出问题，再放在书包里提问，又放在桌子里提问等等，通过放在不同的位置进行提问，学生不但对这个句型理解透彻，而且对介词in、on、under、behind等等的运用也自如。

四、游戏法

根据小学生好模仿、好新奇、好活动、好游戏特点，教师可在课堂教学中精心设计游戏，使教学寓教于趣、寓教于乐，特别是英语课，更能给学生以愉快的情绪体验。例如，我在教学“I like…”句型时，就设计了一个叫“黄金搭档”的游戏，先请两位学生到讲台前，一人做动作，另一人猜出他的喜好，比如做动作的人在做游泳的动作，猜的人就要跟据动作猜出并说出（I like swimming.），又如做动作的做出投篮的动作，猜的人就要猜出并说出（I like basketball.），选几对进行活动，最后配合最默契者为黄金搭档，这样不但学生乐学，教师上课的激情也高，学生也在玩耍中一遍又一遍地说着所学句型，他们便在不知不觉中获得了新知。

五、灵活运用课堂教学评价法

我们都知道一节课的效果如何，不单单取决于老师讲得多精彩，课堂教学评价更是一节好课的必要条件，课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。教师通过评价，通过适当的鼓励和赞赏能使学生积极参与到课堂实践当中，只要学生觉得老师是在关注他，就会自动自觉的参与，并且还能更直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成功感和自豪感，他们就自然而然变被动学习为主动学习了，如在课堂上，我会用不同的语言对学生表示肯定：Good！＼Very good！＼Great.＼I love you.＼You are clever.＼This is a good idea.＼You are very good.＼What a beautiful word！＼What an amazing idea！＼Your deion is beyond praise. I like it well.＼You really have a gift for English.＼How nice your present is！＼I really you can.等等，而当学生因紧张或其它原因回答不出老师所问问题时，我又会用Try your best＼You are the best.＼Believe yourself.等等，通过适当的课堂评价，从而不断增加学生的成功感、求知欲和增强他们学习的自信心。

六、实施多渠道教学法。

灵活多样的教学，是愉快教学、学生乐学的重点要求。例如课堂上配上音乐、故事等等，则更能引起学生的兴趣及求知欲，因为这些都是小学生最喜欢的，也是小学生学习知识的最好途径。课堂上如果穿插音乐、故事、儿歌等无疑能够调动学生的积极性，调节其注意力，从而激发学生的学习兴趣。如让学生唱着《Good morning ，Sam》学着用英语问候他人，唱着《The Little Finger》学着用英语数数，唱着 《What’s this？》学会句型“What’s  this？”以及它的回答方法等等。

总之，教学的方法有很多，教虽无定法，但只要能让学生愿意学，让学生想学，让学生乐学，让学生由“要我学”变成“我要学”，那么课堂教学一定会收到意想不到的教学效果。

参考文献

1、中国校外教育中旬刊。

2、丁丁的博客（http：//blog.sina.com.cn）。