马艳

摘要：兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师。利用实物教学，激发兴趣;运用游戏、歌曲、课外活动稳定兴趣;利用电教手段，提高兴趣;创造教学环境，发展兴趣。

关键词：兴趣 培养 手段 环境 提高

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

兴趣是激发学生进取心的重要心理因素，学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣在教学活动中有着重要的意义，学生一旦有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。新课改强调教学活动要以学生为本，研究如何提高学生的学习兴趣尤为重要。因此，能否激发学生学习的热情是学生能否学好英语的关键。兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师。小学英语教学必须舍弃一切单调、枯燥的内容和模式，创造愉悦的学习情境，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，让他们在欢乐活泼的气氛中主动获取知识。以下是我对小学英语教学的几点看法：

一、利用实物教学，激发兴趣

兴趣是最好的老師。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，它带给学生全身的好奇感，学生为自己吐出的每词、每句而兴奋、激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head、your face mg nose、your eye等等，然后教师发指令：Touch your head/face/nose/eye.学生随即做动作，并在小组间开展竞赛。这样做引起了学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来。教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学、想读也想记那些相应的单词。比如在教apple、banana、pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极地记住这些单词。除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样的效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。

二、运用游戏、歌曲、课外活动，稳定兴趣

激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去。小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，可适当地做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时的唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。为了保持学生学习英语的兴趣，利用丰富多彩的课外活动营造学英语的氛围非常重要。为了使英语更贴近学生的生活，可以在学习之余，定期举办英语朗读比赛、英文小报制作比赛、英语歌曲演唱比赛等活动。这样可让学生在轻松和谐的氛围中掌握英语知识。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想取得好的效果，首先要从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，引起学生的兴趣。学生感兴趣了，关注这个活动了，我们所设计的活动才能顺利进行，学生才能在活动中快快乐乐学英语，才能收到好的效果。比如，我们要让学生听一段对话，如果放录音之前老师什么都不说就直接让学生听，那么很有可能有的同学根本没听，实效性也就无从谈起。我们在让学生听之前，可以向学生渗透有关故事的一些内容或提前设置一些有趣的问题，如教学“I’m Lost！”第一部分的内容时提出：Danny goes to the city.The city is very big.Today he goes to the library to read books.Now he wants to go to the hotel.But，…what happened？Listen， then answer my question.这样孩子就会对故事内容充满好奇，努力在听的过程中去寻找答案。

三、利用电教等手段，提高兴趣

利用电教手段教学，对于那些胆怯的学生特别有帮助。面对话筒他们不能沉默不语，于是不得不在课前预习好，课后也复习好，在不知不觉的练习中提高了他们的英语水平，提高了学习英语的兴趣。利用图画。课堂教学中教师恰当运用图画，省掉了从语言表达到意会的中间“译解”的过程，能大大提高学生学习语言的兴趣。如：在教授朗文版小学综合英语1B Unit 6关于ani mals的时候，我只用区区几笔就把这课里涉及到的动物用简笔画的形式表现了出来，学生未曾打开书已知全意，学生们学起来觉得轻松、愉快、有趣味。教唱歌曲。美妙的英文歌曲有助于激发学生学习英语的兴趣和动力，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。在教授color这一课的时候，我设计了一个歌曲和游戏并存的color song。学生在学会red、green、yellow、blue等英文单词的发音后，请一个学生上台操作电脑，余下的同学在台下唱这首新歌，当他们唱到哪种颜色的时候，台上的同学就要点击这种颜色。通过这种形式，课堂气氛相当活跃，学生们也能在一种愉悦的情境下很好地掌握新单词。

四、创造教学环境，发展兴趣

创造一个舒适宽松的教学环境，多给学生鼓励和表扬，这样自然会满足学生的成就感和被赏识的心理，学生自然会轻松愉快地投入学习，学习态度就愈发积极。同时，创设恰当的语言情境，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。情境创设。创设教学情境，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言，会收到意想不到的效果。例如，在“Warm-up”这一环节教学中，首先师生共同sing a song，一下子就拉近了学生与老师之间的距离，引起了学生的表达愿望。在review环节中复习了交通灯及各种交通规则，此处采用了做做说说的方法，再用I say you do或you say I do的形式，让大多数学生很快进入了学英语的状态。同学们在这样一个丰富多彩的课堂氛围中度过了他们一生中最无忧无虑的启蒙教育阶段。

总之，小学英语教学中注重激发动机、培养兴趣具有强大的作用，能使学生乐于参与、乐于竞争、乐于学习，为今后的学习奠定良好的基础。英语学习，兴趣为先。教者有心，学者得益。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中，我们要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，使他们深切感受学习英语的乐趣。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面还要培养学生对这门学科的兴趣。这样，教师在教的过程中就会事半功倍了。