穆智慧

摘要：幼儿园生活化科学教育，就是让幼儿园的科学教育活动贴近幼儿的真实生活。如今，幼儿园科学教育最大的问题是缺乏与幼儿生活的接触。因此，在幼儿科学教育活动中，教师需要将科学教育活动与幼儿的日常生活和生活现象紧密联系起来。只有利用幼儿现有的生活资源去理解科学，才能最大限度地培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的科学思维方式。

关键词：幼儿;科学教育;生活化;兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

一、幼儿园科学教育生活化对幼儿的重要性

幼儿园开展科学教育活动可以帮助幼儿培养对科学的热爱和科学思维习惯。科学生活化教育将科学教育与儿童生活紧密联系在一起。利用幼儿的生活经验将抽象的科学知识具体化，让幼儿更容易掌握知识。学以致用是学习的最高境界，科学教育的生活化有利于幼儿更好地将知识运用到生活中。

二、幼儿园科学教育现状

20世纪90年代末，我国提出了“科教兴国”战略。因此，在基础教育中，科学教育也受到了前所未有的重视。学前教育作为基础教育的基础，在科学教育中发挥着越来越重要的作用，教育的内容具有一定的生活气息，孩子们有了很多动手的机会，但在科学教育的活动中却发现了很多问题：在具体的活动中仍然强调孩子的知识，忽视了孩子探究的过程。科学内容的选择强调前形成，大部分活动是根据教材进行的，忽视生成，缺乏与生活的密切接触。这导致幼儿园科学教育课程教学效果不佳，幼儿在教育过程中缺乏兴趣，影响了幼儿科学能力的发展。因此，加强幼儿园科学教育的日常生活尤为重要。

三、幼儿园科学教育生活化的实施策略

1.通过大自然加强幼儿生活科学探索体验

教师可以在幼儿园科学教育中为幼儿创设幼儿园植物园农田生活主题的教学情境，有利于强化幼儿日常现实生活与科学融合的感受和体验。通过组织幼儿一起观察和种植水果、蔬菜、食物等特定的生长过程，在小池塘中仔细观察青蛙、鱼等小动物的生长过程，向孩子讲解非哺乳动物和哺乳动物的异同，可以让孩子更接近自然科学。老师组织孩子在农田生活时，需要引导班里的孩子做好观察和记录。例如，通过绘画记录今天的活动可以加深孩子的记忆。体验和探索科学有利于为孩子的成长和学习打下坚实的基础，积极培养孩子自主学习的兴趣，逐步提高幼儿园科学教育的效果。

2.合理设置问题的生活化幼儿园科学教育情境

在幼儿园科学教育过程中，要引导幼儿自主发现和提出问题，逐步分析和解决问题。教师要合理设置问题的生活化科学教育情境，将一些生活化的问题融入科学教育的过程中，引导孩子自主探索、自主观察、自主发现。教师合理设置一些问题，可以激发孩子自主探索科学的欲望，自主开展科学探索和学习活动。针对教师设置的问题，需要符合孩子的成长经历，孩子有能力进行科学的探索活动。就问题而言，幼儿并不了解，与以往的经验有一定的冲突，这对幼兒来说具有挑战性，使他们能够独立探索科学空间。作为开放式问题，答案可以用不同的方式解决，有利于积极培养孩子的逻辑思维。教师可以通过合理提问，积极培养孩子的思维能力。

3.积极组织幼儿进行生活中观察活动

在幼儿园科学教育过程中，为了逐步培养孩子的探索能力，需要引导孩子仔细观察周围食物的变化。在日常的教学活动过程中，教师可以合理地运用生活元素来观察和探索科学知识。比如老师组织孩子观察每一种天气的不同特点，比如下雪天、阴天、冰雹、雨天等。要充分激发孩子对天气的探索热情。同时，教师可以利用不同的季节在课堂上开展科学探索活动，孩子在学习过程中积极探索更多的科学知识，有利于满足孩子探索未知事物的欲望。教师可以通过为孩子营造良好的科学探索和学习氛围，引导孩子学习更多的科学知识。

结束语

综上所述，在开展幼儿科学教育的过程中，为了提高科学教育的质量，教师需要合理运用生活化的学习策略，逐步完善儿童科学教育的内容，保证课堂教学效果。通过生活化的学习策略，我们实际上可以解决学习过程中遇到的一些问题，逐步提高课堂教学效果。在幼儿科学教育中融入一些生活化元素，可以引导幼儿深化探索和学习体验，积极培养科学学习兴趣。组织教师开展幼儿科学教育的生活化教学策略，可以为幼儿构建完善的课堂学习氛围，充分激发幼儿学习科学知识的热情，构建完善的生活化教学策略，为幼儿提供更多的实践和学习平台，引导幼儿自主探索。此外，教师与家长的合作有利于积极培养孩子良好的科学素养，促进其健康成长。

参考文献

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