邱树澄

摘要：随着时代的不断发展，在新课改的背景下，小学语文教学的效率提升成为了目前探讨的重要问题。而事实上在新课改的过程中也有诸多问题一直困扰着教师，尤其是在低年段的语文教学过程中学生的认知能力更差。要带领学生们步入系统的学习生活，就必须要对课堂教学进行深入地思考。为此，笔者将结合自身经验对小学语文的教学进行思考与探索。

关键词：小学语文;教学反思;教学探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

在小学语文一年级的教学过程中，主要的教学内容是带领学生的认知最为基础的语文知识，为学生们带来一个最基本的语文框架，为学生的后续教学打下基础。而由于学生认知能力较差，缺乏系统性的教学过程，小学一年级的教学内容往往是难度更大的。尤其是在新课改的背景下，不仅要考虑到教学效率的提升，更是要注重学生能力的发展，这就要对教学的整个结构与模式进行更加深入的探索。

一、小学语文教学面临的困境

在小学语文教学过程中面临的第一项困境，便是由于学生认知能力较差所导致的问题。学生认知能力较差是由于其年龄特点所导致的，初入小学阶段的学生由于缺乏系统性的教学，再加上自身各项能力的缺陷，在教学过程中有时会出现难以理解教学内容的现象。尤其是小学一年级的教学内容，学生缺乏相关系统的教学，再加上自身认知能力本身就较差，这导致教学效率十分低下，有时甚至无法达到预期的教学目标。

其次在具体教学的过程中，我们还需要注重学生能力的成长，就是现在社会对于教育教学工作的需求，也是学生在未来发展过程中必备的内容。而能力的提升与传统的教学是背道而驰的。要想使学生的能力得到提升，就要杜绝传统填鸭式的教学方式，在注重基础夯实的同时，也要借助多样化的教学方法使学生能力得到提升。这就需要教师对学生的年龄特点，教学方法以及教学理念进行多层次的分析，这也是目前在教学过程中所欠缺的。

二、对小学语文教学的简单思考

（一）注重课堂教学互动

在实际教学的过程中，传统填鸭式的教学方法最大的弊端便是无法实现课堂互动，而课堂教学的互动对于学生能力的提升以及课堂效率的提升有着很大的帮助。在教学互动的过程中，教师不仅能够更加及时地了解到学生学习的动态，对教学过程进行课堂的即时调整。还可以在互动的过程中调动学生的积极性，这一年龄段的学生能够对于互动式的教学有极大的兴趣，并在互动的过程中感受到来自他人的认可。而语文作为一门语言类的学科，也需要学生及时地与他人进行对话，通过互动式的教学，将情境融入到日常教学的整个过程中，使学生的各项能力得到全面提升[1]。

例如在《小小的船》一课的教学过程中，我们便可以与学生开展更加丰富的互动，可以通过提问的方式来与学生之间进行交流，向学生提出问题，同学们有没有在现实生活中坐过船呢？同学们想象中的船又是什么样子呢？天上的月亮跟船是不是長得十分的相像，跟课文中的内容一样呢？同学们想象一下，自己坐在月亮上，划着月亮这艘船，遨游在夜空中的样子。这样在互动的过程中便能够调动学生的兴趣，也可以使学生在互动的过程中锻炼自身的语言能力，实现教学目标。

（二）注重课堂气氛活跃

课堂教学的气氛在教学过程中也有着很大的重要性，它能够进一步调动学生的兴趣积极性，并在课堂中使学生有更多的参与感。相较于更为沉闷的课堂，教学气氛相对活跃的课堂气氛，能够使得学生更好的参与到教学过程中，在相对活跃和轻松的课堂中，学生们也更愿意敞开心扉进行表达，这样对于学生的语言表达能力有很大的帮助。小学低年段的主要教学内容都是提升学生的语言能力，在更加活跃的气氛中也能够使学生更好的提升自己，为日后的语文教学打下良好的基础，也使得学生的语言表达能力得到一定的锻炼。

例如在《日月水火》一课的教学过程中，我们便可以为学生营造相关的教学氛围。使学生在类似于茶话会的方式下开展课堂教学，引导学生们在课堂中畅所欲言，说自己有关于日月水火山石田禾的相关故事。引导学生对自己想象中的这些事物进行绘画，最后带领学生在互动的过程中学习相关字词的发音和应用。

（三）注重学生年龄特点

在具体教学的过程中，更要注重学生的年龄特点，不同阶段的学生有着不同的年龄需求，而针对学生的年龄特点来开展教学，只会达到事半功倍的效果。在小学一年级的教学过程中，就需要考虑到这一阶段的学生缺乏系统性的教学，我们所需要带来的是有幼儿园向小学正式接轨的衔接阶段。此时的教学内容和教学方法要逐渐地由轻松愉悦的课堂活动，将更加正式的教学课堂进行转变。这样一个渐变式的转变过程，将很好地适应学生的年龄特点，使学生逐渐地适应未来的学习生活，并为学生的小学阶段打下良好的基础。

（四）注重师生关系转变

除此之外，在教学改革的过程中也要注重师生关系的转变。教师作为主体地位是传统教学中最大的弊端，也是传统填鸭式教学最为显著的特征，在这样的教学模式下，学生的能力无法得到有效锻炼，学生作为个体在课堂中也不会有出彩的表现。这样教师也无法发现学生在学习过程中存在的问题，也无法使得学生实现个性化和多样化的发展，这是传统教学模式所缺乏的，也是教学改革过程中需要转变的。在课堂中应当使学生作为主体给予学生更多的尊重，这样才能使得教学效率提升，学生的能力培养也凸显出来[2]。

结束语

总的来说，基于教育事业的发展和新课改的背景，目前在小学语文教学工作中依然面临着很多困境，尤其是低年级的学生缺乏认知能力，而且在课堂教学过程中又缺乏对于学生能力的培养，针对这些问题我们就需要进行课程改革，要注重课堂教学，互动课堂气氛活跃，以及学生的年龄特点和师生关系的转变。通过一系列的策略和方法，使课堂教学效率得到提升，使学生的各方面能力能够得到有效培养。

参考文献

[1] 赵俊. 浅谈小学语文教学探索与思考[C]// 河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集. 2006.

[2] 王冬梅. 浅谈小学语文教学中的困惑与思考[J]. 速读（上旬）， 2016， 000（011）：191.