王照

摘要：阅读是小学语文的重中之重，阅读功夫在课内，成果在课外。阅读不仅要讲究方法，还要讲究技巧。提高了阅读水平，就能改善语文学习状况。因此在乡村小学语文教学中，我们不仅要营造一个快乐阅读的学习氛围，还要创设阅读环境，给学生提供更多的阅读机会，  激发学生的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，把阅读当作成长的必由之路。

关键词：乡村;小学语文;阅读教学;新途径

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

小学语文是一门重要的汉语言基础课程，在教学实践中，我们不仅要重视学生识字量的积累，还要注重学生阅读水平的培养。听说读写能力的培养是我们语文素养的必然要求，而阅读是语文素养的运用阶段，也是伴随着孩子成长最重要的素养。阅读能力集中体现了语文的工具性，本身阅读就是一个信息交换和信息提取的过程，在我们社会生活中，很多时候都需要我们通过阅读来获取信息，交换信息。因此，阅读能力的培养关系到学生的终身发展，在教学工作中，我们要高度重视阅读教学，然而，在乡村小学语文教学中，阅读教学成为了教育中的一个重点和难点，如何才能突破这个难点和重点呢？笔者做了以下的思考。

1.当前乡村小学语文阅读现状分析

1.1小学语文教师文学素养不高

要想教好语文，首先要做一个优秀的读书人和写作者。语文教师应具备良好的专业素质。在乡村地区，教师的学习资源非常有限。一些教师没有掌握阅读语言文学方面的相关专业知识，也没有真正接受过阅读的专业培训。因此，对教材定位不准确，所选组文不具有代表性。由于阅读容量有限，缺乏语文专业阅读，所能开发的群文资料更是有限。一些乡村小学虽然开展了群文阅读教学，但其在实践上还是存在一些不足。进行群文阅读活动时，多讲的是陈词滥调、空话，比如告诉学生读书可以增加知识。教师没有对学生的阅读进行适当的指导，因而很难调动学生自主学习的积极性和阅读的积极性，更难以帮助学生进一步养成自主阅读的良好习惯。

1.2学校的教学资源不充足，设备不齐全

开展群文阅读教学必须有充足的教学资源。乡村教育资源有限，很多小学没有图书室，有图书室的也存在藏书陈旧、数量少、門类单一、甚至不适用的情况。而且乡村学校的硬件设施不齐全，不能像在城市一样，学生通过网络就可以快速方便搜索到自己所需的书籍和文章。而在乡村的学生多只能阅读书本、报刊等纸质资源，或通过教师扩大自己知识储备量。

1.3家长的教育观落后，不注重家庭教育

由于乡村经济不发达，家长教育观念落后，多数家长不主动甚至反对给孩子买课外书。结果，除了课本，学生几乎无书可读。虽然学生可以通过网络媒介学习课本之外的一些知识，但这仍然是杯水车薪。最终的结果是学生获得知识的机会少、途径少、知识面窄。有很多家庭不重视家庭教育，喜欢当“甩手掌柜”，自己的教育责任也推给了学校。即使有的家长能意识到读书的重要性，但由于水平有限，不能很好地指导和监督孩子。因此，阅读只是“阅读”，很难深入到对文本的真正理解中，阅读技巧就无法提高。

1.4学生“底子”薄

乡村学生普遍知识基础差，大部分孩子生活不富裕足。与城里的孩子不同，他们没有机会参加各种培训班、特长班、兴趣班。他们在放学后回到家中需要帮助父母干农活。因此，完成老师布置的作业后，几乎没有时间看书，也没有形成良好的阅读习惯。这也导致了学生的理解能力差，导致在阅读过程中难以提起兴趣，对于阅读文章内容不能深入的理解。

2.乡村小学语文阅读教学的新途径

2.1教师要不断提升自身专业素养

教师是学生学习道路上的先行者和向导，引导学生在知识的海洋中行走。这就要求教师在教学时要保证自身的专业素质。因此，教师要不断提升自己的知识、素养和技能，多渠道多媒介的努力提升自己的学识和修养，做到与时俱进。教师要有勇气摆脱“应试教育”的束缚，不要把所有精力只放在课本教学上。教师应尽量通过组织引导学生进行各类文章阅读。在各类阅读教学中，教师必须仔细筛选每一篇文章。有必要从议题、文章的内涵、人文的内涵、表达方法、文章与文章之间的异同等多方面综合考虑来确定所选文章。

2.2学校要丰富教学资源，提供良好的阅读环境

学校要加强硬件设施建设，建立完善的阅览室和阅览室，让学生通过多种渠道和媒体获取阅读资源。学校还需要从多方面筹集教学资源。比如，学校可以向上级申请批准资助购买教辅图书;可以向社会征集教辅图书;也可以通过媒体寻求更多的社会帮助。只有丰富学校的教学资源，形成良好的阅读环境，乡村小学语文阅读才能获得质的提升。

2.3家校联动，促使家长转变教育观念

父母是孩子最好的老师。教师要通过家访、家长会、微信班级群、QQ群等形式向家长宣传阅读的必要性和迫切性，动员家长鼓励孩子养成良较好的阅读习惯。家长须为孩子营造一个良好的学习环境。比如，读书时要安静，常带领孩子一起阅读，多带孩子去书店，根据孩子的能力和兴趣购买书籍。要相信榜样的力量是无穷的。

2.4培养学生养成良好的阅读习惯

在乡村小学语文阅读教学中，培养孩子们养成良好的阅读习惯非常重要。首先，教师要引导学生坚持每天读书，久而久之，他们会觉得一天不读书都是很难受的。教师须严格要求孩子们合理安排阅读时间，并长期遵守。值得注意的是：阅读应该循序渐进，不可一味追求读得多，不能不求甚解。其次，学生们应该从眼、口、手和心来阅读。写下自己认为写得好的句段，或者那些有感情的句段。最后，还有一个好的阅读方法，比如在班上开设专门的阅读课，让孩子们以多样化、多元化、多角度的方式阅读，感受阅读的魅力。

结语

综上所述可以看出，乡村小学实施阅读教学的主要困境是：教师文学素养和专业素养不高;学校教育资源不足;学生基础薄弱，家长不够重视读书。因而，我们提出了相应的解决方案：教师应努力提高文化素养，练就过硬的专业技能;学校应提供师生必须的教辅资料;学校及老师应积极实施有效的引导和指导。总之，阅读教学是小学语文课堂的重点，乡村小学也应当有朗朗的读书声。因此要进一步提高阅读教学的质量和实效性，就必须重视学生的阅读，让我们的乡村孩子也能尝到阅读的之甜，在阅读中感受到人类文明的广度和深度。

参考文献

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