黎进

摘要：物理是高中教学中的重要学科之一，也是较难的学科之一。新课程教育改革注重学生道德教育的发展，培养学生的道德修养，提高教育的内涵。目前，在物理课堂教学中，我们往往注重学生专业能力的培养，而忽视了德育工作。将人文教育融入高中物理教学，有利于学生道德修养的提高，促进学生人文精神的发展。

关键词：高中物理;体验式教学;人文素养

科学与人文是物理教学的双重特征。为了使学生树立人、自然、社会协调发展的现代意识，培养学生的人文素质与培养学生的科学素质同样重要。强化高中物理教学的人文特色，培养学生的人文素质是高中物理教学的必然要求。

一、体验式教学相关概述

所谓体验式教学，截至当前，我国学术界尚未对其构建统一的概念定义，通过总结和梳理相关文献，可将体验式教学定义为，教师以新课程标准和学生实际认知情况为基础、构建可以引导学生亲身体验的教学情境和教学问题、调动学生的热情、推动学生学科能力发展的一项趣味性的教学方式。在具体的教学阶段运用体验式教学模式，可以突出学生的主体地位。同时，体验式教学与传统教学模式在过去的发展阶段也存在着明显的差异。在体验式教学模式的背景下，教师更注重学生的主观体验和感受。通常情况下，教师所开展的教学活动，普遍以学生兴趣为核心，通过构建吸引学生的教学场景，使学生进入到理想的学习状态中，注重学生的注意力，提高学生的自学、自感和探究能力。在教学阶段应用体验式教学模式，能够进一步增强学生对教学知识的理解，同时，学生在亲自参与教学活动的过程中，也能够近距离感受到相关知识的来源和生成过程，进而立足于自身的实验操作流程，总结出正确的知识理论，在一定程度上也可以提高学生的学习效率。体验式教学模式侧重于推动学生参与教学活动，在具体教学阶段，教师往往会构建课堂表演活动，并鼓励学生主动参与到表演活动之中，通过趣味性的表演活动，强化学生积极性和热情，优化课堂质量，提升课堂效率。

二、在高中物理教学中提升学生人文素养的意义

第一，培养学生树立正确的人生价值观，坚定理想信念。在高中物理课堂教学中，通过增加物理学史的教育内容，教育学生学习物理学家的优秀精神品质，培养学生树立正确的人生价值观。高中物理学史教育，有利于坚定学生的理想信念，树立学习的意识，培养正确的人生价值观。

第二，提升学生对物理学习的兴趣，创造崭新的学习氛围在高中物理课堂教学中，综合物理学史多元化的人文教育，注入新鲜的血液，丰富课堂教学的内容，提升学生对物理学习的兴趣，创造崭新的学习氛围。通过课堂教学融入物理学史教学，学习优秀物理学家的创造奉献精神，吸引学生的学习注意力，提高中物理课堂教学的效率。

三、高中物理体验式教学提升学生人文素养的实施策略

（一）立足实际，提升学生人文素养

物理与现实生活息息相关。高中物理作为一门重要的自然科学，其教学要求教材与现实生活相结合。因此，在具体教学阶段，物理教师应通过构建能够体现出物理科目学习价值的教学活动，使学生真正地体会到物理学科的魅力，掌握物理相关知识的奥秘，对物理学习感兴趣。基于此，高中物理教师可以在具体的教学阶段引入生活实例，促进学生体验物理知识，提升人文素养。随着新课程教育改革的不断深入，对学生的课堂教学，不只是注重学生成绩，还重视学生能力的提升。因此，教师的物理教学方式就应做出改变，可以将教学的课堂交给学生，引导学生完成对物理知识的学习，注重培养学生的综合能力。在物理课堂教学中，融入人文教育，教师就要丰富课堂教学内容，使学生能够更快的融入物理教学中，发挥自身主观能动力的优势，从而提升课堂教学效率，改善学习状态。如教师在课堂教学内容上的设计，增加物理学史的教学内容。教师可以通过多媒体教学方式，为学生展现物理学家研究实验的视频，分析物理学家的精神品质。因此，教师在教学目标制定方面，要结合物理课程标准，融入人文教育，体现人文教育与课堂教学的关系及重要性。

（二）重视主动体验，在主动中提升学生人文素养

从体验式教学的角度看，学生应积极参与课堂教学，从而对教学内容和学科知识形成更深刻的理解。因此，我们应该重视学生的学习动机和兴趣。作为体验式教学模式的执行者，高中物理教师于教学阶段，要将调动学生的学习兴趣作为一项重要的教学任务。具体来说，教师可从学生生活习惯、生活兴趣和个性特征出发，以新颖的课堂导入方式构建教学，组织体验活动，激发学生参与教学活动的热情。例如在楞次定律的教学中，可以先准备一块强磁铁和一根长铜管，然后将磁铁放入铜管中释放。学生会明显感觉到磁铁正在慢慢落下，他们渴望尝试并主动操作。在动手操作的过程中，也会激发学生的兴趣，让学生带着问题学习。总之，学生通过自己的实践和操作，可以加深对相关物理知识的掌握，同时，学生也会具有主动参与学习的思想，提高学习积极性。

（三）推进小组合作，在合作中提升学生人文素养

从高中物理学科特点和体验式教学重点来看，科学利用物理实验，教学往往能取得事半功倍的效果。基于此，高中物理教师要持续设计和优化物理实验活动，鼓励学生主动参与其中，探究物理原理和知识内容。例如：在“向心力”物理知识点的教学中，教师可以利用课余时间带领学生到操场空地上，让两个学生手拉手绕一圈，然后体验学生手臂間的向心力。同时，教师还可以构造球绕轴旋转的实验，在进行实验操作时为学生讲解原理，科学分组，要求学生研究棉线、小球和轴之间存在的关系，并将其和圆周运动原理科学结合，得出有效结论。在这样的过程中，学生能够充分感受到团结合作的重要性，对于提升学生人文素养的作用不言而喻。

四、结语

总之，体验式教学已经引起了广泛的关注和好评。将其与高中物理相结合，可以更好地为学生解释物理现象和规律，激发学生学习物理的积极性，促进学生带着探究的愿望参与物理知识的学习活动，从而提高学习效率。掌握更多的物理知识，达到全面发展的目标。

参考文献：

[1]王疆.浅谈高中物理体验式学习的有效实施[J].数字化用户，2017（5）：104.

[2]沈志辉.高中物理课堂“体验式”教学的实践与优化[D].上海：上海师范大学，2019.

本文为广东省教育科学研究课题《基于体验式教学培养高中学生物理学科素养的研究》研究成果，课题编号：2021YQJK318