邹艳红

摘要：核心素养命题背景下高考现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读题的考查方式更加灵活、更加注重情景化，体现“三反”特征，学生更难得分。要想突破此题的得分瓶颈，我们需要带领学生分析细微、逐层解构、剖辨 “三反“背后題目考查的真实意图，进行有针对性的答题。

关键词：明旨知义;逐层解构;因题造句

随着今年的高考落下帷幕，高考语文试卷“三反”特征（即“反套路”、“反刷题”和“反死记硬背”）刷爆了屏幕，不少老师和学生对下一年的高考充满了忧虑。其实近几年高考试题一直是这种导向，尤其体现在在文学类文本主观题板块，更加注重情境化，设题更加灵活，经常依文设题。面对这种情况，我们要带领学生分析细微、逐层解构、剖辨 “三反“背后题目考查的真实意图，进行有针对性的答题。

一、源头活水 明旨知义——读懂文本是基础

很多考生在考场中不能静心速读文本，大多直接从题目入手，从套路技巧出发，努力与时间赛跑;老师为了提高课堂效率，现代文阅读教学中经常采用的是“印证法”，根据得分点到文本之中去寻找印证。其实，这些都是一种本末倒置的现象。从结果去推源头，有可能得出的源头与文本不符，也有可能曲解文本的本义，对文本的解读有误。这也是我们老师所感叹的“这道题教会了，下道题又不会做了”的原因。另外高考主观题设题的情景化、反套路化等考查方式，其实也在倒逼考生倒逼回归文本，进行真阅读。只有依循现代文阅读的基本常识、基本规律，通过阅读整体把握文本，才能明白文本的脉络、主旨，明了命题人的命题指向、意图，进而快速而准确地答题。

读懂文本，我们首先要圈点勾画出关键语句，比如：标题、点题句、过渡句、总结句、情感句、观点句、人、事、物、景……要弄清作者写了什么;其次要知道作者怎么写的，理清文章的行文思路，比如围绕人、物写了哪些事，人、物处在怎样的自然社会环境之中，如此理完，脑海中出现的将不再是一篇散乱芜杂的文章，而是一幅清晰明了的思维导图模式，那么作者写作的意图也水到渠成了。

二、抽丝剥茧 逐层解构——审清题干是关键

主观题灵活多变的设题方式，让长期经历模式化训练、已经形成思维固式的学生，晕头转向，只能按照以前的套路乱答一气，结果不如人意。比如苏州零模卷《在梧州看水》“‘作者回忆儿时到鸳江春泛看水时，对吃的叙写费了一番笔墨’，对此你是如何理解的”，不少同学按照套路将此题简单理解为作用题;潍坊二模“《桃花蝴蝶》作为革命题材作品，小说没有详写大、小姑奶奶两位烈士，而集中笔墨写了祖母，对此你怎么理解？”有相当一部分同学思维定式，只将目标集中在大小姑奶奶两位烈士之上，想当然认为文章只在歌颂革命者;2020全国卷1 题目要求考生依据“冰山理论”说明小说《越野滑雪》的情节安排及其效果，很多考生按照套路来答题，答成了“小说情节的作用”;2019年全国卷1《理水》要求学生从“故事”和“新编“的角度简析文本的基本特征，不少学生无从下手…… 每次模考结束，学生进行错题分析时，因审题不准、不全，读不懂题而导致丢丢分的竟然有30%。可见，审清题干对学生来说尤为关键。

不管题目多么灵活，命题者都是通过试题的核心语言来考查学生对文章的理解，因此题干之中经常会有命题者给我们的提示，有时是明示，有时是暗示，我们要带着学生逐层剖析，准确理解。

首先，要圈画题干中的关键字词。圈画指令语，“有什么好处”“理解……含义”“赏析……形象”一类的明确任务方向，“简要分析”“概括”之类的明确答题对象;圈画限制语，“结合全文”“结合上下文”等明晰答题范围，“4分””5分”“6分”……明晰答题点数;圈画“导引语”，明了命题者的潜在意图，如青岛模考卷《青衣》“车尔尼雪夫斯基认为，文学创作出的美不能脱离真的方向而独立存在，导引语中的“美”和“真”暗示着作答方向，即需要从文本内容中找出相关证据材料支撑这一观点。

其次，有些关键词含义模糊或内涵深刻，还需对关键词进行解读，再以《青衣》为例，明了“美”和“真”的作答方向后，就需对“美”和“真”进行深入解读，哪些美？哪些真？人性美、艺术美、情感美、生活真、人物内心真……

再次我们要将命题者的语言转化为自己通俗易懂的语言，这样才能说明读准了题干。

最后选择合适的切入口，分角度进行作答。

具体操作情况，可以参照以下事例。

例1：2018全国卷1《赵一曼》：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品分析。（6分）

圈画关键词：历史现实交织 叙述方式 哪些好处

关键词解读：历史中的赵一曼事迹 现实我的所见所感 哪些作用

转化题意：小说在叙述故事时采用了“历史与现实交织的叙述方式”有哪些作用

切入角度：人物、情节、环境、主旨、读者效果、特殊方式特殊效果

得出答案：

①在主题上：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻;

②在人物形象上：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体;

③在结构上：使小说的情节更加紧凑，结构富有变化，曲折有致;

④在效果上：

灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

有时空交织的效果，能够吸引读者阅读，使之产生共鸣。

高考参考答案：

①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体;③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

现代文阅读主观题题一直是学生的软肋，题目的灵活性，使学生“雪上加霜”，老师在教学过程中一定要引导学生剖幽析微，逐步探得题目背后的真容，一定要减少“死记硬背”和“机械刷题”现象。

参考文献：

[1]柴柏清.刍议高考现代文阅读高效备考的策略[J].中学语文.2020（15）.

[2]陈洪茂.一道阅读题 几多创新意——高考现代文阅读Ⅱ主观第9题解析[J].高中生学习（阅读与写作）.2021（10）.

[3]周小华.明“道”探“术”条分缕析——核心素养背景下高考现代文阅读Ⅱ突破策略[J].广东教育（高中版）.2021（10）.