摘要：教育具有良好的发展性和适应性，即不论是教育思想还是教育方式，都可以依据当前社会发展的形态和趋势实现改革与创新。就当前社会信息化和数字化发展趋势而言，教育也逐渐向着信息化和数字化迈进，其中以现代远程教育模式最为突出。基于此，为了确保现代信息技术能够更好的服务与教育发展事业，本文将以传统成人教育和远程教育的融合发展为研究对象，首先分别概述了现代远程教育的特点和传统成人教育的特点，其次分析了两者融合发展面临的问题，最后总结了一系列有助于两者融合发展的策略，希望可以对传统成人教育乃至我国整个教育体系，及早实现信息化和数字化教育有所帮助。

关键词：教育领域;现代远程教育;传统成人教育;策略

引言：

现代远程教育与传统成人教育的融合发展，意味着我国教育领域将迎来巨大的变革和进步，不仅标志着我国教育进入了信息化时代，还标志着我国教育体系的不断扩展。基于现代远程教育需要依靠现代信息技术，所以传统成人教育与其融合发展，应该在教育模式、教育理念等方面，进而全面创新和更新才能为两者融合发展创造有利条件。同时，针对传统成人教育当前的处境，相关部门还要加强宣传力度，一来将传统成人教育推向社会，二来强化人民群众对现代远程教育和传统成人教育融合发展的重视和支持。

一、现代远程教育和传统成人教育的特点

1.现代远程教育的特点

现代远程教育是以现代信息技术为载体，演变和改进而来的新型教育形式，其包括了互联网信息技术和多种科技产品，所以该种教学形式具有诸多特点和优势。首先，打破了传统教育固定时间、固定地点的局限性，使得学习群体能够自由分配时间、自由选择学习内容，以及在任何地点开展学习，这就意味着现代远程教育具有灵活性和自主性的特点[1]。其次，传统教育模式会受到教师的影响，而在现代远程教育模式中，教师能够自由的安排开课时间和教学计划。同时，由于该种教育模式不受地点的限制，所以教师开展教学活动的覆盖面更为广阔，这就代表现代远程教育具有资源共享和广泛性特点。最后，基于现代信息技术的特点和优势，教学资源能够不限次数的循环利用，如此一来学生即使没有当堂掌握知识，也可以通过反复观看教学视频直至理解和掌握，所以现代远程教育模式具有方便性和循环性特点。

2.传统成人教育的特点

相比普通全日制教学形式的教育而言，传统成人教育最为显著的特点就是，解除了对学生年龄、性别、能力等方面的限制，只要有意愿接受系统教育的任何人都可以参加成人教育。此外，传统成人教育在教学方面也存在诸多特点，主要体现在以下方面：第一，教学方式对学生的时间限制性较强，并且对学生的自主学习能力和理解能力要求较高[2]。第二，教学方法过于单一和枯燥，很多教师单纯的采用理论灌输式的教学方式，更多的扮演了一个知识搬运工的角色，没有结合教学内容和学生实情创新教学方法的意识和行动，同时传统成人教育中的教学资源无法达到有效共享的效果。

二、现代远程教育和传统成人教育融合发展面临的问题

现代信息技术与教育教学的融合，虽然是当前社会发展的重要趋势，但是由于学习群体多习惯面对面的授课方式，对于网络学习和远程教学理念认识不足，这对现代远程教育和传统成人教育的融合发展造成了阻碍。同时，两者融合发展需要借助现代信息技术，而教育教学信息化程度低则成为了“绊脚石”。

1.传统教育观念对两者融合的影响

传统成人教育在我国教育领域中发展时间较长，并且已经积累了大体量的受众，而现代远程教育属于新型的教育形式，很多受众对其保持着观望和中立的态度，这对于两者融合发展而言带来了思想理念上的难题。例如，有些传统成人教育受众，认为将课堂搬迁至网络平台上，教师根本无法及时了解和掌握学生的学习情况，也就不能有效的调整教学的进程和难易程度，所以根本无法保障成人教育的质量和效率。由此可见，要想实现现代远程教育和传统成人教育的融合发展，必须重视强化广大受众的思想意识。

2.信息化应用程度较低

现代信息技术是现代远程教育和传统成人教育融合发展的关键要素和支撑条件，但是就实际融合发展情况而言，却存在信息化应用程度较低的问题。例如，教师信息技术能力有限，无法熟练应用现代科技设计、组织和开展教学，导致远程教学与实际教学效果相差甚远。

三、现代远程教育和传统成人教育融合发展的策略

1.转变教育理念

教育思想和理念是两者融合发展的重要条件，只有教师和学生群体真正意识到两者融合发展的优势和价值，才能实现现代远程教育和传统成人教育的融合发展。首先，要将宣传工作进行到位，确保教师和学生能够正确看待两者融合发展，并切实让教师和学生体会到两者融合发展的优势。例如，让学生发现现代远程教育，能够实现随时随地和自由自主的学习，让教师发现现代远程教育能够自由安排授课时间和授课内容。如此一来，教师和学生群体自然会对现代远程教育和传统成人教育融合发展改变思想。其次，教育工作者作为现代远程教育和传统成人教育融合发展的主体，需要合理科学的创新融合后的教学方法与内容，一来保证两者融合发展的有效性和科学性，二来为学生创造更为高效和适应的远程学习条件。

2.加强信息化应用程度

信息化程度是影响两者融合发展的关键因素，所以必须加强信息化应用程度才能为两者融合发展奠定基础。因此，教师作为现代远程教育的组织者和设计者，需要强化自身的信息技术应用能力，保证能够借助科学设备和技术实施教学，这就需要对教师进行信息技术的专项培训。同时，还要重点强化教师的教学设计水平，即教师能够将教学内容完美融入信息技术之中，从而为学生提供高效、适应的教学体验。

结语：

信息化和数字化时代背景下，现代远程教育和传统成人教育的融合发展，是教育领域的发展趋势和改革目标，所以教育部门必须给予重视和支持。上文主要从转变教育理念和加强信息化应用程度两个方面，提出了较为适用的策略和办法，希望可以对我国教育事业革新及发展有所启发。

参考文献：

[1]曾春红.“互联网+”背景下我国成人高等教育发展对策研究——以开放大学为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（08）：186-189.

[2]田東丽.远程教育背景下成人高校教育教学管理“四个化”建设思路探讨[J].天津职业院校联合学报，2020，22（10）：109-113.

作者信息：姓名：王颖（1980.06-），性别：女，民族：汉族，籍贯：辽宁东港，学历：本科，研究方向：中文。