佟玉春

摘要：“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条，教师在进行道德与法治课程教学时的目标应该是让学生正确对待自己的不足，努力向上，树立良好的自信观。下文将根据道德与法治课程第十三课《我能行》为例，从引入新知，发现不行之处;扩展新知，树立良好发展观;课后实践，帮助学生建立自信三个方面入手，探究低年级道德与法治的教学策略。

关键词：自信;努力;自信;发展观;实践

前言：

自信是健康的心理状态;自信是成功的保证;自信是承受挫折，克服困难的保证;行动是自信的真正源泉。自信对于儿童的成长尤为重要，它可以帮助儿童树立良好的价值观，充分认识自己的长处和潜能，欣赏他人的优点，不自卑也不过分自大。这也是道德与法治这门课程的课程目标之一，帮助学生从小树立正确的价值观，树立自信。

一、引入新知，发现不足之处

自信是对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。把许多“我能行”的经历归结起来就是自信。但是在这之前，学生应该先认识到自身的不足之处，这才是树立正确自信观的基础。只有对自身有充分的认知，才不会过分自大，才会知道自信不是来源于“我能行”，而是来源于“我努力才能行”。从发现自己的不足之处引入课堂，可以让学生学会接纳自己的不足，在此基礎上学生才能欣赏他人身上难能可贵的品质与优点，明白只有持之以恒的付出努力才会达到“我能行”的境地。这是教师在进行低年级道德与法治《我能行》教学的第一步——引入新知，发现学生不“行”之处。

在进行《我能行》课堂教学时，首先，教师应给学生布置一个课前预习任务——思考自己的不足之处。在第一课时，让学生将自己的不足写在纸条上，并在课堂上进行分享。由此可以引导学生发现自己的不足之处，同时明白每个人都有缺点或不足，都有需要努力的地方。其次，可以让学生提出某一位学生的优点，并对她竖大拇指，表示赞扬，告诉她“你真棒！”。最后在认识自身不足的同时也能发掘自己的优点、长处，树立自信，不至于自卑也不会过分自大，这便达到了教学目标的一部分了。

二、扩展新知，树立良好自信发展观

树立良好自信发展观是指树立“今天还不行，明天可能行”的发展观，也就是说努力才是自信的源泉。一切成功皆来源于实际行动，教师通过道德与法治《我能行》帮助学生树立正确的自信发展观，明白自信来源于“我努力才能行”。学生在看到自己身上的优点与不足，并通过他人给予自己的赞扬中树立自信，从而能够积极地寻找自己不足的地方，接纳自己。但学生在发现自己不足时，可能并没有勇气让自己的不足变成自身的优点，不愿意付出切实的行动力。这就需要教师的积极引导，使学生树立“今天还不行，明天可能行”的发展观，使之积极向上，不断进取。这是教师在进行低年级道德与法治《我能行》教学的第二步——扩展新知，树立良好自信发展观。

在第一课时的基础上，教师应该扩展新知，帮助学生树立良好的自信发展观。首先，教师可以通过讲故事的方式，让学生从故事中懂得，努力才能成功，才会超越自己的不足，取得进步。例如，在一次体育比赛中，小明跑步得了第一名，而小刚却成了倒数第一。小刚不解地问体育老师：“我该怎么做，才能跑得更快呢？”老师回答说：“只要你勤加练习，每天坚持晨练几小时，这样就会有所进步……”小刚听了后每日都刻苦练习跑步，日复一日，月复一月。在第二次比赛中小刚疾如风驰，得了第一名。通过这种故事，教师可以将自信发展观更加形象的展示在学生面前，让学生明白，每次努力都会进步一点，所以要一直努力，未来的一天才“可能行”。其次，教师可以开展分享交流活动，让大部分学生都认可的同学上台发言，讲述自己通过努力获取自信的经历，鼓舞学生获得自信。

三、课后实践，帮助学生建立自信

巩固课堂知识，需要运用实践的方法，让教学内容内化于心，让学生真正的树立自信需要教师带领学生进行课后实践，帮助其建立自信。教学的目标是让学生能真正理解知识，运用知识，因此在道德与法治《我能行》教学中，教师不能仅仅告诉学生你应该怎么做，而是在实践活动中，学会欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与进步带来的快乐，建立真正的自信。只有这样才能达到教学的最终目标——正确对待自己的不足，并努力进步。

例如，教师可以通过课后游戏的方式，帮助学生建立自信。教师可以通过设计多种多样的小游戏，每当一个学生完成后，就给予他大拇指的赞扬。当这个游戏太难以完成时，积极的鼓励告诉他不要放弃，使其努力完成这个活动，从这个活动中收获“我努力才能行”的自信。这可以让学生未来在面对困难，面对自己的不足时，自信向上，努力去克服困难，完善自我，发展自我。

总结：学生自信心的呵护与培育对其未来的发展有重要作用，教师应注重从小培养，帮助学生树立“我努力才能行”的正确的自信发展观。

参考文献：

[1] 周倩倩. 基于自理能力培养视角下小学低年级道德与法治教学策略分析[J]. 新课程，2021（35）：138.

[2] 张光增. 小学低年级道德与法治课堂教学策略探究[J]. 考试周刊，2021（45）：142-143.

[3] 汤本军. 浅谈绘本故事在小学低年级道德与法治教学中的应用[J]. 科教导刊-电子版（下旬），2020（2）：123.