刘小梅

摘要：在开展班级管理活动的开展中，教师对于学生的学习能力的发展进行有效认知的时候，才能不断的对于相关的教学管理的活动都进行有效的优化，因为高中班级管理活动的开展是非常重要的，尤其是对于学生的心理健康教育的影响，教师在将心理健康知识内容讲解与不同的班级管理活动的开展进行有效融合，班主任也需要了解到学生的学习能力的发展特点，这样才能充分的融入心理健康教育，促进学生能够得到身心健康的发展，并且能对于班级管理的工作进行合理的优化，充分满足学生在课堂中的学习发展的需求，因此，本文就有学生心理健康教育在高中班级管理中的作用，进行讨论，并提出指导建议。

关键词：高中班级管理;心理健康;教育理念;开展形式;实践活动

中图分类号：A 文献标识码：A

很多学生在进入了高中阶段开始学习之后，就会意识到自己的学习时间是非常不够用的，而且学生的学习压力在逐渐的增加，教师在面对不同的教学理论知识内容讲解问题的时候，都需要有班主任开展不同的班级管理活动，这样才能不断的引导学生对于自己的学习方法进行合理的转变，也需要引导学生对于自己的学习情绪进行合理的分析，这样才能增强学生对于知识内容的学习解读和运用，也能促进学生良好学习心态的形成，将心理健康知识内容的讲解，与班级管理活动的开展，进行合理有效融合的时候，可以优化学生在课堂中的学习思维表现，也能让学生对于不同的班级管理活动都可以进行合理有效的参与，满足学生的个性化学习能力的发展需求，促进学生的良好学习思维意识的增强，才能优化班级活动开展的质量。

一、优化教育理念以落实心理健康教育渗透

优化不同的教学理念，在课堂中有效运用的时候，班主任都需要对于不同的班级管理活动的开展形式进行合理的丰富和创新，这样才能增强学生在课堂当中对于知识内容的具体解读的思维模式，在健康知识内容进行有效讲解的时候，也能促进学生的良好学习思维效果的提升，所以班主任在开展不同的班级管理活动的时候，都需要结合班级学生在课堂中的具体学习情况，这样才能优化不同的教学理念，在课堂中的有效落实，也能促进学生的良好的学习思维能力有效性的提升，对于班级活动的开展形式进行合理的创新。

例如，在拓宽学生对于理论知识内容学习认知和分析的时候，教师都需要优化相关的教育里面，在课堂中的有效落实，这样才能针对学生对于心理健康知识内容的学习和理解引导学生对于不同的学习内容都可以进行合理的分析，班主任在与学生保持良好的沟通关系的时候，也能加强学生对于理论知识内容的学习认知，让学生对于知识内容都可以进行和理性的探究，也能强化学生对于知识内容的学习和表达表达，并且能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的变革自己对于知识内容的学习思考。

二、创新开展形式以提高学生积极性

面对不同的班级管理理念的时候，教师需要将心理健康的知识内容进行和有效的运用，这样才能提高学生对于心理健康知识内容学习理解的积极性，也可以在开展相关的教学知识内容讲解的时候，都需要优化学生对于理论知识内容的学习和分析，增强学生在课堂中的具体学习和表达，并且能促进学生的良好学习思维习惯的发展，然后学生在面对不同的理论问题学习的时候，都可以有效的拓宽学生对于理论知识內容的学习和运用，这样才能强化学生对于知识内容的学习和理解，也能让学生在这样的学习氛围中可以积极主动的参与到不同的班级管理活动中来，班主任也可以根据学生对于健康知识内容的掌握，提高学生对于你们知识内容的学习和分析。

例如，学生在面对不同的学习压力的时候，教师都需要让学生对于自己的学习情绪进行合理有效的控制，而且根据心理健康知识内容的讲解，能让学生对于自己的心理健康问题进行有效的对应，通过创新不同的心理健康知识能够讲解形式，也能提高学生在班级管理学习活动中参与的积极性。

三、落实实践活动营造良好氛围巩固强化教育

落实相关的教学实践活动，能加强学生对于知识内容的具体学习的解读，也能在创设良好的课堂教学氛围的时候，巩固对于知识内容的教育效果，所以教师都需要帮助学生对于健康知识理论进行合理有效的理解，这样才能不断的帮助学生在这样的学习氛围中积极主动地拓宽自己对于知识内容学习的范围，教师再借助实际的教学案例的讲解，也需要与班主任保持良好的沟通关系，这样班主任才会对于学生的心理健康的发展情况进行合理的反馈，也能对于相关的班级管理活动的开展形式进行合理有效的创新。

例如，优化班级管理活动的开展质量才能让学生对于心理健康的知识内容都进行有效的理解，并且能帮助学生解决自己的心理健康问题，能让学生在高中阶段的学习过程中形成良好的学习心态，所以班主任在开展不同的班级管理活动的时候，都需要落实以学生的学习能力发展为主题，这样才能突出学生改革当中的主体学习地位。

总而言之，根据学生在课堂中对于理论知识内容的学习和理解，教师在帮助学生对于部分的学科学习的问题都进行合理有效探讨的时候，才能讲话学生对于语文知识内容的学习运用，所以教师在发挥学生的自主性的学科思维能力的时候，都需要帮助学生对于不同的心理健康知识内容进行合理的分析和概括，通过改革课堂中班级活动开展形式，也需要优化自己的班级管理的思想。

参考文献

[1]麦泉. 高中班级心理健康教育存在的问题、原因及对策研究[J]. 读与写，2020，17（18）：26.

[2]潘婷. 探讨学生心理健康教育在高中班级管理中的开展效果[J]. 科学咨询，2020（26）：92.