陆家兴

随着信息技术的发展，越来越多的科技元素开始应用于教育行业，并且发挥着巨大的作用。在幼儿教育中，信息技术作为一种非常便捷且高效的教学工具，备受幼儿教师的欢迎，同时也在幼儿教育中体现着强大的优势，开辟了幼儿园课堂教学的新方向。本文针对幼儿教育，以“信息时代下幼儿园教育活动的开展措施”为主题，主要借助幼儿信息化教学的优势，提出几项幼儿信息化教学的策略，旨在推进幼儿教育的品质提升。

关键词：幼儿园;信息技术;教育手段

中图分类号：A 文献标识码：A

在信息技术融入到幼儿教育中，我们最常用到的信息技术就是多媒体工具。多媒体是一种集合了图形、颜色、声音等多种元素于一体的教学工具，因为其图形存在着多样化的特点，颜色鲜明引人注目，声音感召力强，能够为幼儿教育的开展营造非常和谐且有趣的氛围，促进幼儿学习的积极性。其次，多媒体的融入也改变了传统的幼儿教育的模式，教师不再单纯地靠讲述知识来引导学生，而是借助图片、视频、动画等资源让幼儿的学习更具乐趣，教学模式的完善和更替也让幼儿教育面临着新的发展方向，从而展示了多媒体教学的魅力。

一、创设故事情境，吸引幼儿注意

在幼儿阶段，大多数幼儿的自控能力都比较弱，非常容易受到外界环境的干扰，在情绪方面也不太稳定，因此在学习过程中，经常出现注意力不集中的现象，导致其学习进程比较缓慢，尤其对于一些基础能力比较弱的孩子，如果教师不提起重视，就难以帮助其进步。经过长期的教学实践，我们发现，在幼儿课堂中，对于一些纪律不好，爱玩爱闹的孩子，如果我们借助多媒体教学，他们很快能够安静下来进入学习状态，尤其对一些数学活动课，非常锻炼幼儿的思维能力和认识能力，采用多媒体教学就非常有必要。

例如，在学习“9的分解”的数学活动课上，为了能够让学生看到9可以分解成那个两个数字，我利用多媒体为幼儿创设了这样的故事情境：小朋友们，今天老师接到一个任务，大家来看看，兔子妈妈一共给她的孩子买了9根胡萝卜，但是兔子妈妈要给自己的两个孩子分，大家一起帮助兔子妈妈，看看怎么分吧。通过这样的故事导入问题，并借助拟人的表达方式吸引幼儿的注意，此时在多媒体课件上，出现了一直卡通兔子和9根胡萝卜，然后我随即指出一名小朋友来给兔子妈妈出主意，看看怎么分胡萝卜。通过生动形象的画面一下子就把幼儿吸引住了，幼儿纷纷开始开动脑筋，积极思考，说出了自己的想法。

二、运用视听结合，激发创新思维

幼儿时期是智力发育的关键时期，思维的健全，行为的表现等都需要教师一点一滴的引导和教学，因此，教师的语言、动作能够给幼儿带来非常显著的影响，有时候，我们会发现，教师不经意的一句话可能就会引起幼儿的模仿，一个不太在意的动作就让幼儿跟着学习。因此，在幼儿教育中，教师要特别注意自己对幼儿带来的引导作用，借助此现象，我们就可以利用多媒体技术中视听结合的资源，在听觉和视觉的双重感官刺激下，激发幼儿的学习兴趣，鼓励其思维运动，从而产生创新型的想法和行动，促进幼儿综合能力的提升。

例如，在一些语言类活动的时候，为了锻炼幼儿语言组织和表达的能力，我们可以以“冬天来了”为主题，展示冬天里的各类景象，如“冬天来了，雪花姑娘穿着洁白的裙子翩翩而来，让遍地是落叶的大地披上银装”。在这句话中，包含了对冬天下雪场景的描述，而且配合音乐和视频的渲染，让整个教学素材更加完善。在观看教学视频后，教师可以引导幼儿跟着教师的思路去寻找另外的表达方式，通过這种教学形式，我发现学生的思路瞬间被打开了，而且在音乐和视频的鼓舞下，很多好玩的语言表达被幼儿提出来，思维非常活跃，课堂氛围也非常好。

在传统的幼儿教育中，我们大多数都采用教师教，幼儿听的方式，单项的交流和输出会让幼儿产生学习疲倦，因此，一节课中，幼儿集中精力的时间非常短，教师就需要拿出一些课堂时间去组织幼儿集中注意力，这不仅浪费课堂时间，也让教师的教学情绪和教学秩序受到影响。所以，在多媒体技术融入到幼儿教育中的时候，我们就可以借助课件中的互动性操作，吸引幼儿的关注，让幼儿的心思全部放在学习中，并通过生动的画面和语音形式，让难以理解的问题得到解决，实现双向互动的课堂形式，促进幼儿的记忆和理解，同时提升课堂的学习效率。

例如，在引导幼儿认识“比比谁最高”的时候，传统的教学，我们会让两个孩子站起来，然后比一比谁高，这样就结束了，但是在幼儿遇到的实际问题中，比一比谁最高还可以换成多种形式去表现，因此，我们需要借助多媒体的互动形式，让幼儿看到数学活动的多样性，同时针对该问题有更加清楚地认识和理解。我们可以将几种长颈鹿的动画放在多媒体课件中，然后让幼儿对比它们的身高，并且手动调整他们的位置，按照身高顺序排列。

综上所述，信息技术时代下的幼儿教育充斥着非常多的可能性，多媒体的融入也让我们看到了幼儿教育发展的新趋势。作为幼儿教师，我们要深刻认识到新时代教育对我们提出的要求，同时具有前瞻性的眼光，重视幼儿的思维发展和认知素养的提升，在幼儿教育中，我们可以通过多媒体素材为幼儿创设故事情境，以生动直观地画面元素吸引幼儿的注意，同时运用视听结合的方式，引导幼儿的思维，促进其创新思维的形成。

参考文献

[1]葛建萍.幼儿园教学活动中信息技术应用现状探析[J].新课程，2021（52）：24.

[2]周雨润.教育信息化在幼儿园教学中的实践和创新[J].新课程，2021（52）：34.